Imagens e narrativas entrecortando a produção de conhecimentos escolares

Abstract

RESUMO:A estética rizomática deleuzeana de produção de conhecimentos potencializou a expressão do currículo compreendido como narrativa em acontecimentos e ao mesmo tempo celebração visual de um modo de ver e estar no mundo. O texto apresenta narrativas em corte que atravessam duas estruturas: a disciplina "fundamentos do ensino de ciências" para professoras de ensino fundamental e aulas de biologia de um professor da rede pública. O plano de composição, com imagem de clonagem de seres vivos, textos das alunas de pedagogia, intromissões minhas com citações de autores e a invenção da forma de sua apresentação, é a busca por criar outra escrita que não seja o aprisionamento e a morte das significações, realizando registros que guardem mais aproximação com as experiências.Palavras-chave: Imagens. Rizoma. Narrativa. CRISSCROSSING IMAGES AND NARRATIVES IN THE PRODUCTION OF SCHOOL KNOWLEDGEABSTRACT: The Deleuzean rhizome aesthetics of knowledge production maximizes the expression of curriculum, understood both as a plot narrative and a visual celebration of our way of seeing the world and being in it. This paper presents mixed narratives in two structures: the discipline "Foundations of sciences teaching" for elementary/primary school teachers and biology classes given by a public school teacher. The composition plan, with images of the cloning of living creatures, texts written by pedagogy female students, my interventions quoting authors and the invention of its presentation format, is an attempt to create a different text that does not imprison or destroy meanings, and thus stays closer to real life experiences.

Deleuze, action research and rhizomatic growth

“…In one of his papers (Amorim, 2004d) Antonio presents mixed narratives in two structures: one, the module 'Foundations of Science Teaching' for elementary school teachers, and the other biology classes given by a state school teacher. The structure of the account, with images of the cloning of living creatures, texts written by female initial teacher education students, interventions quoting authors and the invention of its presentation format, is an attempt to create a different text that does not imprison or destroy meanings, and thus stays closer to real life experiences.…”