Problemas da educação: o caso da psicopedagogia

Sass, Odair

doi:10.1590/s0101-73302003000400013

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“…Por isso, a criação de um espaço que considerasse a comunidade acadêmica, por si só, veio ao encontro da implantação do CADD, pois além de se consagrar como âmbito efetivo da disciplina de psicopedagogia, atende aos anseios de vários setores da comunidade acadêmica. Isso permite afirmar que a presente pesquisa enfatiza aspectos cognoscitivos, afetivos, emocionais e outros que tanto podem interferir no processo da aprendizagem significativa 9 . E, se, por um lado, essa realidade passa a exigir uma intervenção educacional mais ampla, por outro, passa a exigir um trabalho de integração entre os diferentes profissionais que constituem a IES.…”

Section: Resultsunclassified

Centro de Apoio ao Docente e Discente: avaliação por docentes e discentes universitários

Souza

Akerman

2015

ABCS Health Sci.

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Introdução: Tendo em vista as diversas demandas que são exigidas do Ensino Superior, foi criado o Centro de Apoio ao Docente e Discente (CADD) para promover e ampliar o diálogo institucional, vislumbrando a qualidade de ensino. Objetivo: Avaliar a implantação de um CADD em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada, na região do grande ABC, sob a percepção de gestores, docentes e discentes universitários. Métodos: Foram realizadas entrevistas semiestruturadas tendo como sujeitos participantes de três grupos de gestores, docentes e discentes a partir de uma questão norteadora. Cada grupo se reuniu em três encontros: nos momentos de pré-implantação do Centro; na fase inicial; e após um ano da sua implantação. Os dados foram analisados a partir do levantamento de categorias selecionadas que se apresentaram na fala dos participantes. Resultados: Na sua pré-implantação, os sujeitos afirmaram total desconhecimento do CADD; durante a sua implantação, grande parte dos entrevistados conhecia os serviços prestados e já os utilizavam, havendo a participação ativa dos docentes e gestores; e na pós-implantação do CADD, todos os sujeitos envolvidos já o conheciam, aprovaram a sua atuação e reconheceram a necessidade da continuidade do CADD na IES. Conclusão: O presente estudo revelou que o CADD foi bem recebido pela comunidade acadêmica, o que reforça sua importância.Palavras-chave: ensino; avaliação educacional; administração de serviços de saúde. ABSTRACT Introduction:Considering the various demands that are required to Higher Education, the Centre for Teaching and Student (CADD) was created to promote and expand the institutional dialogue, taking into consideration the quality of education. Objective: To evaluate the implementation of a CADD in a private Higher Education Institution (HEI) in the ABC region, throught the perception of managers, academics and students. Methods: Semi-structured interviews were conducted with participants as subjects of three groups of managers, teachers and students from guiding question. Each group met three times: before settling the CADD; in the initial phase; and one year after its implementation. Data were analyzed from a survey of selected categories that are presented in the speech of participants. Results: In its pre implementation, the subjects said they did not know CADD aims and objective; during its implementation, most respondents knew the services provided and were using them, with the active participation of teachers and administrators; and post implementation of CADD, all subjects involved already knew, approved its action and recognized the need to continue the CADD in the institution. Conclusion: This study revealed that the CADD was well received by the academic community, which reinforces its importance.

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Section: Resultsunclassified

Centro de Apoio ao Docente e Discente: avaliação por docentes e discentes universitários

Souza

Akerman

2015

ABCS Health Sci.

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“…(Mészaros, 2005 p.34) Todo esse processo também traz como consequência a relação do mercado de trabalho na educação que passa a cooperar com o aparecimento de especializações de mão de obra, como o aparecimento de diversas especialidades, atendendo assim as necessidades do mercado. Segundo Sass (2003Sass ( , p.1365…”

Section: Inspetora De Alunosunclassified

Cadê o brincar? : da educação infantil para o ensino fundamental

Barros¹

2009

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“…Houve uma época em que muitos teóricos defenderam a supremacia da primeira sobre a segunda, alegando que a análise psicológica seria suficiente para a compreensão dos fenômenos educativos e que a Psicologia da Educação seria, portanto, sua área mais significativa (Coll, Palacios & Marchesi, 1996). Dessa forma, a posição da Psicologia na sua relação com a Pedagogia aparece, muitas vezes, como uma relação de autoridade, ultrapassando os limites de sua competência (Sass, 2003). Essa hegemonia foi questionada por muitos estudiosos de outras áreas, principalmente da Sociologia, e da própria Psicologia, que defendiam a necessidade de um enfoque multidisciplinar nas questões concernentes à Educação (Merani, 1977;Lima, 1990).…”

Section: Introductionunclassified

O professor de ensino médio e a psicologia em seu cotidiano escolar

et al. 2007

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O contato do professor de Ensino Médio com a Psicologia durante sua formação acadêmica acontece pela Licenciatura e pretende fornecer subsídios para sua prática escolar. Esta pesquisa teve por objetivo analisar a visão desse professor sobre a influência da Psicologia em seu cotidiano, investigando como a preparação oferecida durante a graduação e outras formas de contato com a Psicologia contribuem para o exercício docente. Realizaram-se 30 entrevistas semi-estruturadas com professores do Ensino Médio de escolas particulares e públicas do Distrito Federal. Os dados coletados revelaram que a maioria dos professores esqueceu o que estudou sobre Psicologia. Os entrevistados reconheceram a importância da Psicologia, porém reclamaram da falta de conhecimento para utilizá-la. Os resultados apontam para a pouca eficiência das disciplinas de Psicologia ministradas nas Licenciaturas, que não atingem sua função de intervenção em sala de aula. É urgente uma revisão desse problema, já que essa carência tem sido sentida pelos professores.

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Problemas da educação: o caso da psicopedagogia

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Centro de Apoio ao Docente e Discente: avaliação por docentes e discentes universitários

Centro de Apoio ao Docente e Discente: avaliação por docentes e discentes universitários

Cadê o brincar? : da educação infantil para o ensino fundamental

O professor de ensino médio e a psicologia em seu cotidiano escolar

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