2003
DOI: 10.1590/s0101-73302003000400003
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Abstract: RESUMO:Com o aprofundamento do debate sobre questões educacionais, o professorado, a partir da década de 1980, passou a ser reconhecido como um dos principais agentes de mudança, seja da qualidade do ensino, seja da democratização da sociedade brasileira. A sua atuação organizada, entretanto, segundo Cunha (1991), poderia estar tendo um "efeito de retroanulação política", favorecendo as teses de privatização do ensino público. A pertinência desta interpretação é examinada sob a perspectiva do docente como prof… Show more

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“…Sobre essa temática, destacam-se ainda trabalhos que tratam da questão do desenvolvimento profissional ao longo da carreira docente (Morgado, 2011), das políticas de profissionalização (TentiFanfani, 2007), dos dispositivos de controle do trabalho e regulação de práticas docentes (Vieira, Hipólito & Duarte, 2009), da precarização social e econômica dos elementos profissionais ligados à docência (Lüdke & Boing, 2004) e da composição identitária dos professores brasileiros construída pela delimitação de sua atuação profissional (Weber, 2003).…”
Section: Eixo 7: Identidade E Saberes Da Profissão Docenteunclassified
“…Sobre essa temática, destacam-se ainda trabalhos que tratam da questão do desenvolvimento profissional ao longo da carreira docente (Morgado, 2011), das políticas de profissionalização (TentiFanfani, 2007), dos dispositivos de controle do trabalho e regulação de práticas docentes (Vieira, Hipólito & Duarte, 2009), da precarização social e econômica dos elementos profissionais ligados à docência (Lüdke & Boing, 2004) e da composição identitária dos professores brasileiros construída pela delimitação de sua atuação profissional (Weber, 2003).…”
Section: Eixo 7: Identidade E Saberes Da Profissão Docenteunclassified
“…Por outra parte, a lei estabeleceu também a remuneração docente por habilitação, considerando a maior qualificação obtida, (WEBER, 2003(WEBER, , p. 1143(WEBER, -1144 Foi, entretanto, o caráter tecnicista da formação docente, com ênfase em instrumentos e métodos que passou a ser objeto de estudos específicos sobre a Lei e do debate social e acadêmico sobre a formação de professores que lhe deu sequência. (MELLO, 1983) A crítica à associação entre formação profissional e formação técnica demarcou um aprofundamento na compreensão da complexidade envolvida na docência, ganhando relevo a sua dimensão educativa e, em consequência, conduzindo à visão de professor como educador.…”
Section: A Iniciativa Governamental Na Delimitação Do Exercício Docenteunclassified
“…(...) a escola constitui a instância social que apresenta o conhecimento produzido ao longo da história da humanidade, tendo, portanto, uma tarefa a cumprir na organização do pensamento de novas gerações, fundamento do exercício da cidadania e da ação consciente na consecução de um projeto de sociedade (WEBER, 2003(WEBER, , p. 1133.…”
Section: Ter Credibilidade Na Comunidadeunclassified
“…Há de se concordar com Weber, quando afirma que "A dimensão política do processo de profissionalização do professorado constitui, assim, uma vertente a ser explorada, para que seja possível apreender a complexidade de um processo que ultrapassa o debate sobre a docência e a educação escolar, porque tem as marcas da luta pela construção da democracia" (WEBER, 2003(WEBER, , p. 1147 Art. 206 -O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: V -valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União: Vl -gestão democrática do ensino público, na forma da lei.…”
Section: Ter Credibilidade Na Comunidadeunclassified
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