Tecnologias educacionais e educação a distância: avaliando políticas e práticas

Abstract

ste livro estava fazendo falta nas recentes produções acadêmicas. Os discursos sobre globalização, desenvolvimento e tecnologia estão presentes no cotidiano das diferentes instituições, sejam escolas, universidades, centros de pesquisas ou mesmo nossos espaços domésticos. Reaparecem temas, silenciados anteriormente pelas perspectivas pedagógicas mais críticas, como o inexorável desenvolvimento da sociedade humana com o advento das novas tecnologias da informação e da comunicação. Voltamos a encontrar o discurso do imperativo tecnológico nos programas e ações oficiais, referendados por concepções "neotecnicistas", e se esboçamos alguma discussão, corremos o risco dos estereótipos "antigos", "apocalípticos" ou "resistentes à mudança". Este livro retrata a coragem daqueles que não se contentam em serem modernos nem com aparentes mudanças, mas que vivem a teoria e a prática de uma sociedade democrática e de uma escola mais feliz, entendendo as tecnologias como parte integrante e integrada nessas relações e intenções.A apresentação do livro é um convite ao debate sobre a apropriação das tecnologias da informação e da comunicação nos contextos do ensino, o que se concretiza por meio dos textos, e das múltiplas aborda-* Resenha do livro organizado por Raquel Goulart Barreto (Rio de Janeiro: Quartet, 2001).

Olhares dos professores indígenas sobre a inserção das tecnologias digitais e redes sociais na educação e na prática pedagógica

“…Os professores em formação mostram que as tecnologias requerem outras metodologias e formas de ensinar e aprender. Barreto (2001) expõe que «as tecnologias provocam os docentes a mudanças de ações e de formas de ensinar, e isso tem redimensionado também na formação do professor. Ainda, os professores expressam que buscam compreender as transformações oportunizadas pelas TIC, mesmo frente às situações de desconforto, dificuldade e estranhamento, isto é, para esses professores faz sentido pensar o futuro das crianças indígenas em função das mudanças que ocorrem proporcionadas pelas TIC no espaço escolar e isso faz parte da formação do professor.…”