“…Fue precisamente allí, frente a esa contingencia política, que apareció la vía narrativa como vehículo de la voz, la palabra, la experiencia y el saber de oficio de los docentes hacia el campo curricular y como campo de exploración, investigación y despliegue de la imaginación pedagógica. Sin tomar demasiada conciencia, nos inscribíamos así, desde un ministerio nacional, en un movimiento de "recuperación de la pedagogía", como propone Philippe Meirieu (2006) en Francia, o Jorge Larrosa (2005), desde España, que intenta hacerlo revisitando las relaciones entre filosofía, pedagogía, literatura, cine, crítica literaria y crítica cinematográfica, o el grupo de historia de la práctica pedagógica de Colombia (Zuluaga, Echeverri, Martínez Boom, Quinceno, Saénz & Álvarez, 2003) que propone una "reconceptualización del campo pedagógico" a partir de exploraciones epistemológicas.…”