Avaliação e letramento: concepções de aluno letrado subjacentes ao SAEB e ao PISA

Abstract

RESUMO:Neste artigo, procuramos apresentar as concepções de letramento que servem de base para a construção das provas de duas avaliações em larga escala, a saber, o SAEB 1999 e o PISA 2000. Apresentamos também um panorama geral do SAEB e do PISA e das habilidades de leitura avaliadas em cada um deles. Realizamos uma comparação dessas habilidades buscando evidenciar a noção de letramento adotada pelo SAEB e pelo PISA e discutimos algumas das possíveis implicações da avaliação do letramento para a escola básica.Palavras-chave: Letramento. Avaliação. Leitura. ASSESSMENTS AND LITERACY: THE NOTIONS OF LITERATE STUDENTS THAT UNDERPIN SAEB AND PISAABSTRACT: This paper presents the different notions of literacy that underpin the SAEB 1999 and PISA 2000 assessments. It also brings forward an overview of these large scale assessment examinations that includes the reading skills that both test. *Os autores agradecem a Ângela Albernaz e a Márcia Andrade do Laboratório de Avaliação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ) pelo apoio prestado à análise dos dados apresentados neste artigo.

Desvendando mitos: os computadores e o desempenho no sistema escolar

“…A bibliografia sobre o 'paradoxo da produtividade' sugere uma hipótese: usuários mais pesados se dedicam aos estudos durante menos tempo e com menos afinco do que seus colegas, como padrões de menor tempo de uso. Existem outras hipóteses plausí-veis: o artigo de Bonamino et al (2002) demonstra que testes diferentes medem capacidades diferentes. Assim, uma hipótese é que os usuários intensivos de computadores já detêm um bom conhecimento do uso de programas de cálculo e de correção de ortografia.…”

“…Existe uma importante dimensão que é levantada por Bonamino et al (2002). Estes autores abordam as concepções de letramento aplicados no SAEB de 1999 e as comparam com as concepções do exame PISA de 2000, que foi aplicado em vários países.…”

Competências leitoras no Saeb: qualidade da leitura na educação básica

“…Elas averiguam a capacidade do aluno em reconhecer, identificar, estabelecer, diferenciar, interpretar elementos do texto (Bonamino;Coscarelli;Franco, 2002). Segundo Ferraz e Belhot (2010), anteriormente aos estudos de Benjamin Bloom sobre a classificação dos objetivos da educação, acreditava-se que obter um melhor desempenho na escola ficava na dependência das experiências do aluno fora da escola.…”

Novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores e algumas novas ficções na leitura da escola

“…Críticas à parte, o conceito de letramento tem potencial heurístico e pode ser tomado numa perspectiva crítica, como a de Paulo Freire e a da razão comunicativa de J6rgen Habermas. O conceito assim ressignificado à aprendizagem de professores em formação inicial, não se refere somente aos processos de aquisição de capacidades linguísticas, ou cognitivas do conhecimento pedagógico, mas se estende também às práticas situadas dos sujeitos (SOARES, 2003;BONAMINO et al, 2002). Esse conceito contempla a formação docente como um todo: "a percepção de si mesmo e de seu papel na escola, com sua interação em relação ao conhecimento, aos alunos, ao espaço da sala de aula etc."…”