De geometrias, currículo e diferenças

Abstract

A época atual seria, talvez de preferência, a época do espaço. (FOUCAULT, 2001, p. 411) RESUMO: Ao imprimir uma ordem geométrica, reticular, diferencial e disciplinar aos saberes e práticas escolares, o currículo promoveu a abstração do espaço e do tempo e contribuiu para o estabelecimento de novas articulações entre ambos. Isso foi da maior importância para o advento da Modernidade, na medida em que tanto a escola fez do currículo o seu eixo central quanto ela mesma tomou a si a tarefa de educar setores cada vez mais amplos da sociedade. Geometrizando a distribuição dos saberes, o currículo engendrou uma nova geometrização para o mundo, recolocando em termos epistemológicos modernos a invenção grega da fronteira como o limite a partir do qual estão os outros, assim começa a diferença. Dado que hoje estamos vivendo uma ruptura radical nas formas de significar, representar e usar o espaço e o tempo, o currículo pode nos ser "útil" tanto para conhecermos o papel da escola na virada para o pós-moderno quanto para mudarmos alguns rumos das políticas da diferença nessa virada. Palavras-chave:Currículo. Espaço e tempo modernos. Espaço e tempo pós-modernos. Volatilidade. Michel Foucault. ABOUT GEOMETRIES, CURRICULUM AND DIFFERENCESABSTRACT: While imprinting a geometrical, reticular, differential and disciplinary order to the knowledge and school practices, curriculum concurred to abstract time and space, as well as to create new connections between both. This has been very important for Modernity, insofar as curriculum occupies the center of the school * Uma versão preliminar (e "experimental") deste texto foi apresentada como "Conferência de Abertura" do V Colóquio sobre Questões Curriculares e I Colóquio Luso-Brasileiro, na Universidade do Minho, Portugal, em fevereiro de 2002.

Práticas de assistência à infância no Brasil: uma abordagem histórica

“…De acordo com Avelino (2010. p. 22), "por racionalidades Foucault entendia 1 A expressão governamento será utilizada neste texto para referir o conjunto de práticas que se disseminam pela sociedade e que têm por objetivo governar a população. Veiga-Neto (2002) aconselha que se ressuscite da língua portuguesa a palavra governamento para traduzir os textos do autor francês Michel Foucault com o "objetivo tornar mais rigoroso e mais fácil o duplo entendimento que, na perspectiva foucaultiana, é possível atribuir à palavra governo." (VEIGA-NETO, 2002, p. 17).…”

Pensando a educação a distância a partir de lições aprendidas com Foucault

“…Romper as amarras com o território, com os sujeitos, com a própria subjetividade: desterritorializar-se. Potencializar a aptidão para alcançar antes os novos lugares e, se possível, criá-los: lugarização (VEIGA-NETO, 2002a). Volatilidade e fl exibilidade são palavras da nova ordem.…”

Políticas De Currículo Da Educação Física E a Constituição Dos Sujeitos

“…Em busca de supostas soluções para os problemas educacionais e em consonância às novas necessidades do mundo do trabalho, decorrentes principalmente da globalização da economia, as políticas de currículo brasileiras têm sido alvo de inúmeras reformulações a partir da década de 1990, acarretando iminentes modificações tanto no que diz respeito à gestão educacional quanto em relação às ações docentes e avaliativas (HYPOLITO, 2010;IVO, 2013;LOPES, 2004LOPES, , 2008. Veiga-Neto (2002), reconhecido analista das questões educacionais na vertente foucaultiana, chama a atenção para a multiplicidade de políticas curriculares nas últimas décadas que advêm, entre outros fatores, da volatilidade do mundo contemporâneo, em que tudo é produzido e descartado em uma velocidade notável. Desse ângulo, e em que pese não ser o objetivo stricto deste estudo, as produções curriculares aqui examinadas, elaboradas em curto espaço de tempo e com o assessoramento de setores privados, parecem seguir direção semelhante.…”