Infância, exclusão social e educação como utopia realizável

Abstract

A infância, como construção social, tem sofrido, no decurso da 2ª modernidade, processos de reinstitucionalização que, em larga medida, põem em causa as representações e imagens das crianças, dominantes nos últimos 200 anos. A análise da (re)construção das identidades sociais e das subjectividades infantis constitui, desse modo, uma tarefa teórica da mais exigente actualidade. O que, entretanto, aqui se assinala é que este processo de reinstitucionalização da infância, apesar da construção de consensos globais sobre os direitos das crianças, tem vindo a aumentar os factores e as condições de exclusão das gerações mais jovens face aos direitos sociais e da cidadania. Neste artigo inventariam-se alguns dos principais indicadores de exclusão, considerando diversos espaços estruturais, e assinalam-se alguns dos pontos de ruptura por onde pode passar a construção de uma educação escolar centrada na afirmação activa dos direitos das crianças.

ETNOGRAFIA E TURISMO: Um Estudo das Percepções e Sentimentos de Crianças Residentes na Ilha Do Mel – PR

“…O mundo da infância é permeado pela invisibilidade da justiça ou por injustiças, pela doença, pelo desconforto, pelo abandono e pela violência (Sarmento, 2002).…”

“…A percepção das crianças, quanto a sua inserção geográfica urbana ou rural, são fundamentais em suas identidades, a complexidade destas relações de pertencimento podem influir nos processos de exclusão social e alternativamente, nas políticas de inclusão (Sarmento, 2002).…”

“…Através da elucidação de seus universos individuais e singulares, só fazendo sentido quando observados por condições estruturais de cada existência humana (Sarmento, 2002).…”

“…A participação política das gerações mais jovens, sobretudo das crianças no espaço público, é hoje uma dimensão importante na inserção de jovens e um ponto central da renovação democrática, reconhecendo seus direitos de participação (Sarmento, 2002).…”

Cidadania e inserção laboral assistida: a experiência do trabalho formal de adolescentes pobres

“…Mais recentemente, a partir da década de 1980, com a abertura do regime político e mudanças que culminaram na adoção de uma cartilha econômica neoliberal, ditada internacionalmente, o Estado reproduziu as alternativas práticas de trabalho social de movimentos civis organizados, sem relação com seus valores de base. Entram em cena: a redução neoliberal progressiva dos investimentos em direitos sociais básicos delegando à educação o mero enquadramento do indivíduo à sociedade empresarial e às tecnologias (Estêvão, 2001); a redução das taxas de emprego com a nova política econômica (Shiroma & Campos, 1997;Campos & Francischini, 2003); as mudanças nas relações de trabalho decorrentes da globalização da economia (Sarmento, 2002); e ainda, a vigência do Estado mínimo (Diniz, 2000).…”