O revivescimento da aprendizagem?

Abstract

Resumo: Este artigo é uma provocação. Ele focaliza a sociedade da aprendizagem, sua substância e retórica. Os protagonistas da sociedade da aprendizagem defendem a idéia de que a escolaridade está morrendo e que a educação deveria passar por uma reengenharia. Propõe uma nova infra-estrutura em torno do conceito de aprendizagem em linha. Entretanto, essa visão da sociedade da aprendizagem padece de, pelo menos, três defeitos. Primeiro, ela pressupõe que se pode transmitir tudo o que se pode imaginar; segundo, que fazer alguma coisa funcionar é tão simples como conceber uma infra-estrutura; e, finalmente, que a sociedade da aprendizagem pode se libertar das relações de poder que marcaram seus predecessores. Palavras-chaves: Sociedade da aprendizagem. Aprendizagem em linha.Milenarismo. Poder. Empoderamento. THE REVIVAL OF LEARNING?ABSTRACT: This article is a provocation. It focuses on the learning society, its substance and rhetoric. Protagonists of the learning society advance the idea that schooling is dying, and that education should undergo re-engineering. A new infrastructure is proposed around the concept of on-line learning. This vision of the learning society suffers, however, from at least three defects. First, it assumes that what can be imagined can be delivered; secondly, that making something work is as simple as designing an infrastructure; and finally, that the learning society can escape from the power relations that also marked its predecessors.

Del discurso tradicional al modelo innovador en enseñanza de las ciencias: obstáculos para el cambio

“…Althusser (1989) describe la escuela como un aparato ideológico que sirve a los intereses de los sectores dominantes, de ahí que tienda a formar sujetos pasivos y poco discursivos. Otros autores, de acuerdo con esta idea, afirman que la escuela es deudora de una ideología elitista, al servicio de una clase minoritaria interesada en mantener bajos niveles de conciencia crítica en los ciudadanos (Álvarez-Uría, 2002;Hamilton, 2002;Merchán, 2012;Nogueira, 2009). Concretamente, Nogueira (2009) argumenta que, desde el punto de vista de la relación entre el saber y el poder, la escuela ha adquirido el estatus de institución principal al servicio del modelo social neoliberal.…”

Estetização Pedagógica, Aprendizagens Ativas e Práticas Curriculares no Brasil

“…A literatura contemporânea acerca das teorizações pedagógicas sinaliza que está em curso um deslocamento explicativo dos processos educacionais, da instrução para a aprendizagem (Hamilton, 2002;Popkewitz, 2009;Noguera-Ramírez, 2011). Após a predominância de uma sociedade instrucional, por quase quatro séculos, atualmente argumenta-se em torno da instauração de uma sociedade de aprendizagem, descrita como um "novo renascimento educacional" (Hamilton, 2002, p. 190).…”

A centralidade das representações sociais de um currículo de habilidades entre professores

“…Segundo Hamilton (2002) e Canário (2009, esse atributo da contemporaneidade coloca em xeque nossa estrutura escolar baseada na transmissão de conhecimentos. Nessa conjuntura, as recentes propostas curriculares têm buscado alternativas à estrutura tradicional dos conteúdos (DOLL, 1997;ASSMAN, 1999;REY, 2002;PERRENOUD, 2013).…”