Da criança-cidadã ao fim da infância

Abstract

RESUMO: O artigo discute a experiência de embaralhamento de fronteiras entre o espaço público e o espaço privado, de um lado, e, de outro, entre o adulto e a criança, com decisivas e, talvez, catastróficas conseqüências para a permanência de um mundo comum e sua transmissibilidade. A relação entre escola e cidadania serve como fio vermelho desta discussão que, em um de seus argumentos centrais, discorda da existência de algo que chamamos de "aluno-cidadão" para, no final, ensaiar uma breve nota sobre uma escola ("conservadoramente") democrática.Palavras-chave: Aluno-cidadão; Espaço público; Adulto-criança; Criança-adulto; Escola; Democracia.É curioso que hoje tenha se tornado incontornável se aliar (discursivamente) escola, educação e cidadania, e isto até mesmo nos meios empresariais brasileiros, para os quais a educação das massas nunca fora uma preocupação central, e a prática pertubadora de sua cidadania vista, pelo menos no Brasil, como questão mais policial que política. O que surpreende é que, exatamente quando inúmeros autores alertam para o fato de estarmos vivendo uma era de grave e perigoso declínio do espaço público (Sennett, Lasch, Habermas 1 ) é quando mais se fala de cidadania. Entre nós, o discurso da cidadania deixou de ser algo marginal e periférico, clamado e exigido por uma população completamente afastada dos benefícios políticos e sociais de uma sociedade moderna, para se tornar um discurso institucional. O problema, como dizia Mülhmann, a respeito dos movimentos revolucionários do Terceiro Mundo, 2 é que a institucionalização corresponde, em geral, à perda da crença e da força inicial onde, no entanto, a instituição tenta fundar e justificar sua exis-* Professor do Programa

A convenção internacional sobre os direitos da criança: debates e tensões

“…"Da criança-cidadã ao fim da infância" (Brayner, 2001) é um texto brasileiro que se posiciona frontalmente contrário aos direitos de liberdade. Reportando-se à criança no universo escolar, o autor discute a "recente insistência sobre a necessidade dos 'direitos da criança' que tenta tratá-las como autônomas ou, ainda, como 'cidadãos-alunos'".…”

Circulação de textos midiáticos entre alunos de escola pública básica

“…A escola mantém relações assimétricas entre seus sujeitos, partindo-se do princípio de que aquele que ensina está num patamar diferente daquele que aprende. Por outro lado, ao se tratar da escola como uma mera extensão social, no tocante à conscientização sobre a ideia de cidadania, corre-se o risco de "apagar as fronteiras da vida", fazendo da escola um mundo tão adulto quanto o de fora (Brayner, 2001). Numa terceira via de argumentação, cidadania é um princípio legal, que varia de país para país.…”

A criança e o desenvolvimento infantil na perspectiva de mães usuárias do Serviço Público de Saúde

“…Segundo Castro (1996), a infância tornou-se, atualmente, o objeto do cuidado e dos discursos de um número crescente de especialistas -médicos, pedagogos, psicólogos, sociólogos, fonoaudiólogos, entre outros -fazendo com que uma multiplicidade de representações e imagens sobre a infância seja possível. O desenvolvimento humano, para Brayner (2001), não está fundado somente no crescimento psicológico e cognitivo, mas também nos modos específicos de acesso à informação social -mídia e divulgação científica, por exemplo -os quais contribuem para a construção das imagens sobre a infância.…”