Manual de educação infantil de 0 a 3 anos: uma abordagem reflexiva

Abstract

É muito importante para nós, que trabalhamos com educação infantil, a oportunidade de entrar em contato com este livro, sobretudo pela escassez de material disponível sobre crianças tão pequenas, e, mais ainda, pela possibilidade de fazer esta resenha partilhando com outros profissionais o que dele pudemos extrair de mais significativo.A princípio o título produz um certo estranhamento ou até incô-modo, afinal, em nossa língua, manual está associado a receita, dentro de uma perspectiva de cópia ou instrução programada não reflexiva. O impacto de estar diante de uma publicação nova e o fato de já conhecermos outros materiais italianos sobre creches fizeram-nos vencer a resistência inicial do título e mergulhar na leitura dos textos. Felizmente, aqueles que procurarem o livro com uma expectativa de encontrar modelos a serem seguidos se decepcionarão. Em italiano, o título Manuale critico sugere uma coletânea que se propõe a pensar criticamente o assunto -essa é a essência do livro.A apresentação, escrita por Ana Lúcia Goulart de Faria, pesquisadora e professora da área, já é um convite à leitura. Aponta a Itália como local privilegiado de produção de conhecimento acerca dos pequeninos, sinalizando, especificamente, a inovação de vermos essa temática tratada no âmbito da pedagogia -uma pedagogia não-escolar, afastada do assistencialismo, trazendo para o espaço da creche a interlocução entre famílias, crianças e profissionais.

Educação infantil: o desafio da qualidade de ensino - Um estudo da rede municipal de creches numa cidade do interior paulista

“…Atualmente, as discussões em torno da temática da educação da primeira infância têm apontado a necessidade de que os profissionais diretamente envolvidos com as atividades de cuidado e educação das crianças de zero a três anos, no contexto das creches brasileiras, recebam uma formação adequada, que lhes permita desenvolver um trabalho que favoreça a aprendizagem infantil. Autores como Oliveira (2001), Mukhina (1996, Bondioli & Mantovani (1998), entre outros, destacam a importância de que sejam conhecidos os aspectos do desenvolvimento infantil, de acordo com a idade da criança para que, desse modo, os educadores sejam capazes de criar ambientes e atividades adequados às necessidades infantis. Consideramos, pois, de extrema importância que os cursos de formação de professores contem com disciplinas que contemplem as características do desenvolvimento infantil, sobretudo durante a primeira infância, e que sejam propostas, juntamente com os alunos, discussões sobre a estruturação do espaço físico, materiais a serem utilizados, brincadeiras que possam ser desenvolvidas, estruturação da rotina diária, entre outros elementos que favoreçam as trocas de experiências entre as crianças e também entre as crianças e os adultos, a fim de impulsionar seu desenvolvimento e aprendizagem.…”

“…Ainda acerca do desenvolvimento humano, é importante contextualizar alguns pontos antes de nos remetermos aos aspectos de desenvolvimento próprios da primeira e segunda infância. Outro aspecto a ser considerado é que esse processo é influenciado, ou pode-se dizer determinado, tanto pelo fator hereditário genético, quanto pelo contexto social, em sua dimensão das interações e relações sociais e do próprio compartilhamento da cultura (BIAGGIO, 1988). Nesse contexto, os estudos e investigações concernentes ao tema consideram três aspectos do eu: físico, cognitivo e psicossocial, o que significa reconhecer a íntima correlação e dependência entre o desenvolvimento físico -assim como sensorial e motor -, memória, raciocínio, linguagem etc., emoções e personalidade.…”