Fórum Social Mundial: um outro mundo é possível

Sguíssardi, Valdemar

doi:10.1590/s0101-73302001000200014

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“…O documento, intitulado a Enseñanza Superior: las lecciones derivadas de la experiencia, traduziu as ações que deveriam ser tomadas pelos países em desenvolvimento em relação ao ensino superior. Segundo Leher (1999) e Sguissardi (2000), as medidas neoliberais de mercantilização e privatização da educação superior brasileira mostraram forte acentuação quando os governos brasileiros na década de 1990 começaram a aderir a essas orientações internacionais, como a do Banco Mundial. Essa organização orienta que os países priorizem o financiamento do ensino básico, em detrimento do financiamento do ensino superior, estimulando o crescimento de instituições privadas como modo de atender às demandas desse nível de ensino.…”

Section: Situando O Problema: Financiamento E Autonomia De Gestão Fin...unclassified

Financiamento e Autonomia de Gestão Financeira das Universidades Federais: uma análise do programa Future-se

Teixeira¹

2022

fineduca

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Este trabalho tem como objeto de estudo o financiamento e a autonomia de gestão financeira contidas no programa Future-se, apresentado pelo Ministério da Educação (MEC) no dia 17 de julho de 2019. A partir dessa análise, pretende-se responder às seguintes perguntas: quais são as concepções de autonomia de gestão financeira do Future-se? Como as aproximações entre as entidades privadas e públicas contidas no programa influenciam a autonomia das universidades federais? Quais seriam os impactos do programa para as Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes) quanto ao seu financiamento? Para responder a tais questões, será utilizado o método de análise imanente documental. Desse modo, procurar-se-á demonstrar como o programa muda a concepção de autonomia de gestão financeira, colocando as universidades sob os fundamentos do mercado e do gerencialismo empresarial, atendendo as demandas do neoliberalismo e submetendo o ensino superior público às orientações de organismos internacionais. Palavras-chave: Universidades Federais. Financiamento. Neoliberalismo. Future-se. Funding and Financial Management Autonomy of Federal Universities: an analysis of the Future-se program

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Section: Situando O Problema: Financiamento E Autonomia De Gestão Fin...unclassified

Financiamento e Autonomia de Gestão Financeira das Universidades Federais: uma análise do programa Future-se

Teixeira¹

2022

fineduca

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“…Estariam as instituições imersas no dilema "Universidade ou empresa de consultoria e serviços?" (SGUISSARDI, 2000), com todas as conseqüências negativas desse fato? Diante da subsunção do educacional pelo econômico, pelo mercado, é hora de reafirmar-se que já não se trata de política educacional, mas de política genuinamente econômica, onde o econômico se sobrepõe ao político e ao social, e a universidade vê-se violentada em sua natureza mais específica e essencial, perdendo e correndo risco iminente, como indícios claros já o indicam, de transformar-se numa "fábrica de profissões exitosas ou em uma nova empresa de consultorias e serviços", conforme alertava o reitor J. Lavados M., da Universidade do Chile.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

A Reforma Da Educação Superior Do Governo Lula: Autonomia Relativa E Financiamento

Amaral¹

2007

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Este estudo discute os rumos da reforma da educação superior desencadeada pelo governo Lula sob a ótica da autonomia e do financiamento, além de apresentar as propostas para a educação superior presentes no programa de governo Uma Escola do Tamanho do Brasil discutidas durante a campanha eleitoral de 2001. São apresentadas alertas e preocupações em relação a diversos pontos presentes nas duas versões já divulgadas e conclui que parece existir um processo histórico que não quer implementar uma verdadeira autonomia para as universidades federais brasileiras, já que as normatizações tratam de relativizá-la, deixando obscuras as condições para o financiamento.Palavras-chave: autonomia; financiamento; educação superior. INTRODUÇÃOA origem das instituições federais de ensino superior (Ifes) e, em conseqüência, as discussões sobre o financiamento das suas atividades estão na Universidade do Rio de Janeiro, criada em 1920, transformada na Universidade do Brasil, em 5 de julho de 1937, e na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), a partir de 1965. A Universidade do Brasil era "entendida como o grande projeto universitário do Governo, a partir de 1931, e implantada, em 1937, como modelo para as demais instituições de ensino superior do País" (FÁVERO, 2000a, p. 12).

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“…No Brasil, este fenômeno teve uma intensificação acentuada a partir de 1995(MANCEBO;VALE;MARTINS, 2015). São muitos os estudos que demonstram que a promoção dessa expansão conta com a participação ativa de organismos internacionais, que a configuram com caráter marcadamente privatista, seja pela privatização real com a ampliação das instituições privadas em relação às públicas ou pela adoção de práticas que fortalecem os interesses privados no âmbito público, inclusive no interior das instituições públicas de educação superior, além do predomínio de uma lógica que privilegia o mercado educacional(SAVIANI, 1998;LEHER, 1999;OLIVEIRA, 2000;SGUISSARDI, 2000;DOURADO, 2002;OLIVEIRA, 2003;BARRETO;LEHER, 2008; SGUISSARDI, 2008;MANCEBO;VALE;MARTINS, 2015).Alguns aspectos relacionados à forma como essas influências atingem objetivamente a política educacional brasileira já foram amplamente estudados, como as influências de recomendações e das ações de organismos internacionais nos processos normativos de orientação da política educacional brasileira nos anos de 1990. Recomendações e ações de orientação neoliberal.…”

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Expansão e diferenciação da universidade nos novos campi da USP, da Unicamp e da Unesp

Ferreira¹

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, pela confiança ao assumir a minha orientação, pela compreensão e sensibilidade ao lidar com profissionalismo e com afeto com as limitações e dificuldades impostas pela minha vida pessoal, conciliando o trabalho acadêmico rigoroso e sistemático com o reconhecimento da dimensão humana das relações, mas agradeço principalmente por zelar pelos princípios da autonomia e da liberdade acadêmicas, demonstrando na prática da realização deste estudo o valor da garantia do pleno direito à produção livre do conhecimento. Aos professores Valdemar Sguissardi e Afrânio Catani pelas valiosas contribuições durante o exame de qualificação. Sobre essa ocasião, agradeço ainda ao Prof. Valdemar pela agradável companhia na viagem de Piracicaba a São Paulo e seu retorno. A nossa conversa informal e fora dos limites do meu objeto de estudo me transformou e foi fundamental para escolhas posteriores da pesquisa. Às Profas. Sandra Zákia Sousa e Elisabete Monteiro de Aguiar Pereira e ao professor Elias Thomé Saliba, além de novamente ao Prof. Afrânio Catani e à Profa. Gladys Barreyro, pelas disciplinas que cursei e pelos ambientes que criaram de discussão e construção coletiva do conhecimento. A enorme disponibilidade e o cuidado com o aproveitamento desses momentos de encontro para o bom debate foram muito importantes na minha formação. Agradeço ainda aos muitos colegas pós-graduandos que preencheram esses espaços.

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Fórum Social Mundial: um outro mundo é possível

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Financiamento e Autonomia de Gestão Financeira das Universidades Federais: uma análise do programa Future-se

Financiamento e Autonomia de Gestão Financeira das Universidades Federais: uma análise do programa Future-se

A Reforma Da Educação Superior Do Governo Lula: Autonomia Relativa E Financiamento

Expansão e diferenciação da universidade nos novos campi da USP, da Unicamp e da Unesp

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