Manuscrito de 1929

Vigotski, Lev S.

doi:10.1590/s0101-73302000000200002

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“…Em seus estudos sobre a gênese do psiquismo humano, Vigotski (2000) constatou que a atuação do homem no meio não é direta, mas mediada por instrumentos e signos. Ao criar tais elementos mediacionais, que alteram a paisagem natural, o homem transforma a si mesmo.…”

Section: A Psiquê E O Teatro: a Encarnação Do Drama E A Perejivanie Nunclassified

“…Assim, o sujeito se constitui dentro da dinâmica entre os vários papéis assumidos nas relações sociais, em um processo dialético entre interno e externo, conforme nos ensina Vigotski (2000): "O drama realmente está repleto de luta interna impossível nos sistemas orgânicos: a dinâmica da personalidade é o drama... O drama sempre é a luta de tais ligações (dever e sentimento; paixão, etc.). Senão, não pode ser drama, isto é, choque dos sistemas" (p. 35).…”

Section: A Psiquê E O Teatro: a Encarnação Do Drama E A Perejivanie Nunclassified

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Quando Vida E Arte Se Encontram: Um Diálogo Entre Vigotski E Stanislavski

Capucci¹,

Silva²

2017

Psicol Estud

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RESUMO. Vigostski e Stanislavski, além de compartilharem da mesma origem cultural e terem se nutrido do materialismo histórico-dialético, abordaram o tema da experiência humana, na vida e na arte. O termo perejivanie (переживание) foi amplamente abordado nas obras dos dois autores; por Stanislavski, para designar a experiência do ator na construção da personagem; por Vigotski, em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, e para compreender a formação da personalidade como drama. Partimos de uma questão norteadora para a composição deste trabalho: Quais são as relações entre a perejivanie e os processos criadores na arte e na vida? Promovemos um diálogo entre as obras de Vigotski e Stanislavski explorando conceitualmente a perejivanie e os processos criadores na arte e na vida, a partir de uma interlocução entre a psicologia e a arte. Assim como os atores no palco, nós estamos sempre atuando. A cada cena que se estrutura em nossa vida, somos compelidos a encarnar os papéis que nos constituem, vivendo as contradições inerentes à experiência humana. Nesta perspectiva, podemos dizer que o teatro é o microcosmo da vida, onde as relações são tensionadas ao máximo, a partir das quais podemos analisar a intrincada trama das determinações humanas, transformadas em verdade poética. Constatamos a necessidade de um olhar sobre a perejivanie na arte em uma perspectiva dialética com os estudos psicológicos sobre a perejivanie na vida, entendendo as relações entre a psicologia e a arte a partir do prisma da complementariedade, e não como campos de estudo separados.Palavras-chave: Vivências emocionais; psicologia histórico-cultural; arte (psicologia). WHEN LIFE AND ART MEET: A DIALOGUE BETWEEN VYGOTSKY AND STANISLAVSKYABSTRACT. Vygotsky and Stanislavsky, besides sharing the same cultural origin and having the historical-dialectical materialism as their theoretical basis, addressed the theme of human experience in life and in art. The term perezhivanie (переживание) was widely discussed in the works of both authors; by Stanislavsky, to designate the actor's experience in the character construction; by Vygotsky, in his studies on human development, and to understand personality formation as drama. We started this work from a guiding question: What are the relationships between perezhivanie and the creative processes in art and in life? We intended to promote a dialogue between the works of Vygotsky and Stanislavsky, exploring the problem of perezhivanie and the creative processes in art and in life, from an interlocution between Psychology and Art. Just like actors on stage, we are always acting. In each scene that is structured in our life, we are compelled to incarnate the roles that constitute us, living the contradictions inherent to huma n experience. In this perspective, we can say that theater is a microcosm of life, where relations are stressed to the maximum level; from them we can analyze the intricate web of human determinations, transformed into poetic truth. The present work verified the need for a look at the per...

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Section: A Psiquê E O Teatro: a Encarnação Do Drama E A Perejivanie Nunclassified

Quando Vida E Arte Se Encontram: Um Diálogo Entre Vigotski E Stanislavski

Capucci¹,

Silva²

2017

Psicol Estud

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“…Também parte-se de uma premissa essencial, segundo a qual "através dos outros constituímo-nos" (Vigotski, 2000, p. 24). A análise do material construído fundamentou-se em autores como Vigotski (2006Vigotski ( , 2000Vigotski ( , 1995Vigotski ( , 1935, Bozhovich (2003, 1976), Domínguez García (2007, 2003a, 2003b, 2003c, González Rey (2013, 2002, 1989) e Dragunova (1980, dentre outros.…”

Section: Métodounclassified

A Docência Com Adolescentes Sob O Olhar Do Professor: Enfoque Histórico-Cultural

2017

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RESUMO.Considerando a unidade ensino-aprendizagem-desenvolvimento à luz do enfoque histórico-cultural, este trabalho teve como objetivo investigar de que modo a compreensão do professor sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes influencia sua prática pedagógica. Os procedimentos metodológicos utilizados foram um questionário com dados gerais sobre os professores, seguido da realização de entrevistas semidirigidas com docentes de uma escola pública de Minas Gerais. As compreensões dos professores sobre as características psicológicas dos alunos adolescentes e sua influência na prática pedagógica foram agrupadas em três dimensões: Sistemas de comunicação, Atividade de estudo e Identidade pessoal. O estudo aponta que as principais demandas de aluno s adolescentes podem ser observadas e tomadas como parte importante do planejamento docente, do desenvolvimento e da avaliação das práticas pedagógicas, de forma que o ensino efetivamente promova o desenvolvimento humano. Nesse sentido, torna-se fundamental a organização do coletivo da sala de aula, tendo em vista os impactos deste na formação da personalidade do aluno, cujo processo intensivo de formação da identidade pessoal o torna extremamente sensível às opiniões sociais. Esperamos que as sistematizaçõ es realizadas no presente estudo contribuam para a produção de subsídios teóricos sobre as relações entre ensino e desenvolvimento de adolescentes, no Enfoque Histórico-Cultural.Palavras-chave: Adolescência; ensino; desenvolvimento humano. TEACHING WITH ADOLESCENTS UNDER THE TEACHER'S PERSPECTIVE: HISTORICAL-CULTURAL APPROACHABSTRACT. Considering the teaching-learning-development unit in the light of the historical -cultural approach, this work aimed to investigate how the teacher's understanding of the psychological characteristics of adolescent students influences their pedagogical practice. The methodological procedures used were a questionnaire with general data about the teachers, followed by semi -structured interviews with teachers from a public school in Minas Gerais. The teachers' understandings on the psychological characteristic s of adolescent students and their influence on pedagogical practice were grouped into three dimensions: Communication systems, Study activity and Personal identity. The study points out that the main demands of adolescent students can be observed and taken as an important part of teaching planning, development and evaluation of pedagogical practices, so that teaching effectively promotes human development. In this sense, the organization of the classroom collective is considered major role, taking into acc ount the impacts of this in the formation of the student's personality, whose intensive process of formation of personal identity makes him/her extremely sensitive to social opinions. We hope that the systematizations carried out in the present study contribute to the production of theoretical subsidies on the relationship between teaching and the development of adolescents, in the Historical -Cultural approach.

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“…Neste sentido, Vigotski (2000) concebe o homem como "uma personalidade social, ou seja, o conjunto de relações sociais, encarnado no indivíduo (funções psicoló-gicas, construídas pela estrutura social)" (p. 33). Assim, o indivíduo apreende o significado das atividades humanas de sua cultura pela experiência vivenciada com os outros, pelos objetos que substanciam suas atividades anteriores e pela sua própria história de ação nesses objetos com os outros.…”

Section: Os Processos De Constituição Do Eu E Do Outro: a Formação Daunclassified

“…Essa constituição vem ao encontro do que entende Wallon ( /1975b quando enfatiza a constituição da identidade da criança através da diferenciação eu-outro, que nasce da imersão da pessoa no mundo social, nas relações e diá-logos estabelecidos com o outro, consigo mesma e com o meio. Reconhecer um si mesmo passa, necessariamente, pela existência e também pelo reconhecimento de outros "si mesmos" (Vigotski, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

Constituição da identidade infantil: significações de mães por meio de narrativas

Pessoa

Costa

2014

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoEste artigo, à luz de Wallon e Vigotski, busca compreender como as mães significam suas infâncias, o ser mãe e as relações que estabelecem a respeito de suas infâncias e de seus filhos, bem como inter-relacionar estas significações com a constituição da identidade infantil. Participaram da pesquisa seis mães de crianças com idades entre três e seis anos, as quais foram entrevistadas individualmente por meio de questões semiestruturadas para investigar sobre a relação das mesmas e suas infâncias, o papel materno e suas relações com seus filhos. As mães, ao falarem de si, evidenciaram suas concepções sobre a infância e as interações com seus filhos e trouxeram como seus passados foram ressignificados pelo presente, na relação com seus filhos. São significações importantes para a constituição da identidade infantil e para a constituição das próprias mães. Desta forma, o contexto familiar constitui-se como um ambiente cultural e social que ajuda a explicar a multiplicidade dos sentidos atribuídos aos discursos das mães. Palavras-chave:Infância; mães; Psicologia Histórico-Cultural. Children´s identity constitution: the meaning of mothers in narratives AbstractIn this article we discuss how mothers make meaning of their childhoods and the relationships between their children , as well as how they relate these meanings to the way child´s identity is constructed. Our research is supported by scholars such as Wallon and Vigotski . Our research reached six mothers of children between three and six years. The mothers were interviewed individually, using semi-structured questions which aimed to investigate them and their childhoods, the maternal role and their relationships with their children. Mothers when talking about themselves, revealed their ideas about their childhood, interactions with their children and how their pasts brought new meaning to their relationship with their children. These meanings are important for child identity as well as the identity of the mothers themselves. The family context, therefore involves a cultural and social environment that helps to explain the multiplicity of meanings in the discourses of the mothers. Keywords: Childhood; mother; Cultural-Historical Psychology. Constitución de la identidad infantil: significaciones de madres por intermedio de narrativas ResumenEste artículo, a la luz de Wallon y Vygotsky, busca comprender cómo las madres significan sus infancias, el ser madre y las relaciones que establecen a respeto de sus infancias y de sus hijos, así como inter-relacionar estas significaciones con la constitución de la identidad infantil.Participaron de la investigación seis madres de niños de edades entre tres y seis años, las cuales fueron encuestadas individualmente por medio de cuestiones semiestructuradas para investigar sobre las madres y sus infancias, el papel materno y sus relaciones con sus hijos. Las madres, al hablar de sí mismas, evidenciaron sus concepciones sobre la infancia y las interacciones con sus hijos y trajeron como sus pasados fueron resignificados po...

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Manuscrito de 1929

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Quando Vida E Arte Se Encontram: Um Diálogo Entre Vigotski E Stanislavski

Quando Vida E Arte Se Encontram: Um Diálogo Entre Vigotski E Stanislavski

A Docência Com Adolescentes Sob O Olhar Do Professor: Enfoque Histórico-Cultural

Constituição da identidade infantil: significações de mães por meio de narrativas

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