Resolução CEB nº 3, de 26 de Junho de 1998

Panisset, Ulysses de Oliveira

doi:10.1590/s0101-73302000000100012

Educ. Soc.

2000

DOI: 10.1590/s0101-73302000000100012

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Resolução CEB nº 3, de 26 de Junho de 1998

Ulysses de Oliveira Panisset¹

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Ensino-aprendizagem de matemática: Com enfoque na afetividade e na contextualização nas ações pedagógicas

Sorte¹,

Coêlho²

2019

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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O presente artigo tem como finalidade analisar a relevância do afeto e como ele se manifesta no exercício pedagógico diário da docência nos processos de ensino-aprendizagem de Matemática e de que forma esses aspectos interferem na interação professor-aluno. É de suma importância compreender a amplitude da afetuosidade na construção das competências e habilidades básicas do sistema de aquisição do conhecimento. Portanto, na realização deste trabalho buscamos respaldo nas contribuições de autores basilares como Wallon, Piaget e Vygotsky. A referida pesquisa realizou-se baseada em estudo teórico e revisão bibliográfica visando adquirir conhecimentos concernentes à temática em foco. O estudo foi pautado no levantamento bibliográfico da seleção de livros e artigos científicos, além de páginas da Internet e sites relacionados ao tema. A fundamentação para este trabalho teve aporte teórico nos estudos de Wallon, em que traz como proposta, a significância da afetividade nos segmentos mentais que consiste a pessoa, Chacón que discorre a respeito do propósito das emoções na Educação Matemática, D´Ambrósio e Fazenda que discutem questões plausíveis acerca das relações que envolvem os processos de ensino-aprendizagem dos conhecimentos matemáticos bem como sobre as diretrizes que regem a educação brasileira, tais como: LDB – Lei de Diretrizes e Bases, PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais e DCNEM – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, dentre outros

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Ensino-aprendizagem de matemática: Com enfoque na afetividade e na contextualização nas ações pedagógicas

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