Parceria escola-empresa no Estado de São Paulo: mapeamento e caracterização

Abstract

RESUMO: O texto apresenta mapeamento e caracterização de parcerias entre escolas estaduais do estado de São Paulo e empresas, nos anos de 1996 e 1997. Após uma descrição de iniciativas governamentais de estímulo à parceria, no âmbito estadual, são apresentados depoimentos de diretores de escola e de representantes das empresas parceiras, que possibilitam ilustrar a abrangência, a natureza e as tendências das ações em desenvolvimento. Evidencia-se que ao crescente empenho governamental de incentivo às parcerias, expresso nos últimos anos, não corresponde uma ampliação significativa dessa prática no estado.Palavras-chave: Parceria escola-empresa, política educacional IntroduçãoEste texto apresenta os resultados de estudo sobre parcerias entre escolas estaduais do estado de São Paulo e empresas, o qual possibilitou o mapeamento e a caracterização das experiências em curso nos anos de 1996 e 1997.A proposição desta investigação decorreu do reconhecimento de que iniciativas dessa natureza configuram-se como uma das estratégias do poder público capazes de redefinir o público e o privado na educação. Assumindo os pressupostos que vêm apoiando a lógica mercantilista no campo econômico, que impõem um redirecionamento do papel do Estado na economia como condição para a eficiência e a produtividade, na área educa-

Empresariado e ambiente: algumas considerações sobre a educação ambiental no espaço escolar

“…A crise no sistema educacional dá-se pelo caráter deficitário do Estado no geren-Empresariado e ambiente: ... ciamento das políticas públicas educacionais, e novas propostas de ajuda, advindas do meio empresarial, surgem neste debate. Esse embate entre público e privado na educação evidenciase em práticas como: escolas cooperativas, vale-educação, implantação e avaliação de sistemas educacionais, e parcerias para o financiamento dos serviços educacionais (SOUZA, 2000).…”

“…Dentre as inúmeras possibilidades de parcerias que se estabelecem entre as empresas e as escolas, Souza (2000) menciona: as empresas que mantém sistema de ensino próprio (para funcionários ou filhos destes); as que mantêm convênios com equipes de escolas particulares; e as que colaboram com o sistema público de ensino, a partir de diversas formas de articulação. É dentro deste último grupo que se situa essa pesquisa.…”

“…Posteriormente, no governo Fleury (1990Fleury ( -1994, foi divulgado um documento intitulado "Programa de parceria empresa-escola pública", que possuía, como um de seus objetivos, a ampliação da participação de empresários na gestão do ensino público. No governo Covas (1995Covas ( -2000, foram registradas novas disposições no Diá-rio Oficial, onde se colocava, entre outras, a necessidade de se descentralizarem e se desconcentrarem ações, de forma a favorecer a autonomia da gestão em nível local (SOUZA, 2000).…”

“…Delega-se, a cada escola, a responsabilidade de viabilizar recursos para melhorar suas condições. Daí entra o empresariado, segmento mais convocado para trazer os critérios de organização empresariais para dentro dos muros da escola (GENTILI, 1996;SOUZA, 2000).…”

Homogeneidade e heterogeneidade nos sistemas educacionais: Argentina, Brasil, Chile e México

“…Esse pressuposto está ancorado, segundo os estudiosos, em um discurso participativo que oculta processos de privatização do serviço público, averiguados nas análises da dinâmica escolar que se estabelece quando as escolas concretizam parcerias com instituições privadas para colaborar com sua gestão. Nos estudos, observa-se que a motivação das empresas está voltada para a melhoria de sua imagem social e que os recursos alocados são essencialmente assistencialistas (Melo, 2001;Sousa, 2000;Vaini, 1999). Os pesquisadores concluem, ainda, que as escolas obtêm benefícios, principalmente financeiros (ainda que momentâneos), e que essas parcerias geralmente são frágeis, dada a sua informalidade.…”