1999
DOI: 10.1590/s0101-73301999000300015
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Abstract: RESUMO: O presente trabalho busca fazer uma síntese integrativa do conhecimento sobre o tema da formação do professor, com base na análise das dissertações e teses defendidas nos programas de pós-graduação em educação do país, de 1990 a 1996, dos artigos publicados em 10 periódicos da área, no período 90-97, e das pesquisas apresentadas no Grupo de Trabalho Formação de Professores da Anped, no período de 92 a 98. Palavras-chave: Formação inicial, formação continuada, profissionalização docente O que dizem as d… Show more

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“…6 Estudos sobre o estado da arte das pesquisas sobre a formação de professores no Brasil, na última década, confirmam esse silenciamento da produção intelectual. Entre esses trabalhos, estão os de André (2000), André et al (1999) e Brzezinski et al (1999. Em todos eles, manifestou--se contundente carência de pesquisas que tratassem da formação de professores da EP.…”
Section: Os Saberes Docentes Em Questãounclassified
“…6 Estudos sobre o estado da arte das pesquisas sobre a formação de professores no Brasil, na última década, confirmam esse silenciamento da produção intelectual. Entre esses trabalhos, estão os de André (2000), André et al (1999) e Brzezinski et al (1999. Em todos eles, manifestou--se contundente carência de pesquisas que tratassem da formação de professores da EP.…”
Section: Os Saberes Docentes Em Questãounclassified
“…Existe uma significativa preocupação, em termos de investigações, com o preparo do professor para atuar nas séries iniciais do ensino fundamental, opondo-se a raras iniciativas em relação à formação do professor para o ensino superior 7 . Por outro lado, embora o tema oportunize o surgimento de variadas correntes filosóficas, seu conteúdo nos instiga constantemente ao diálogo e à proposição de alternativas inovadoras para a formação das competências que possibilitarão ao professor se tornar um verdadeiro profissional.…”
Section: Formaçãounclassified
“…Estudos sobre a formação de professores têm sugerido que esse é um campo carregado de tensões e peculiaridades (TARDIF, 2002;ANDRÉ, 2002;MUNFORD et al, 2005;GOUVEIA, 2001). Na via desses estudos, perspectivas de ensino e aprendizagem aplicáveis à educação básica são, muitas vezes, desconsideradas pelos próprios formadores de professores, o que constitui uma das tensões entre a formação e a prática docente (PUTMAN; BORKO, 2000).…”
Section: Introductionunclassified