Será o ensino escolar supérfluo no mundo das novas tecnologias?

Abstract

Este ensaio pretende contribuir para a discussão sobre os rumos do ensino escolar na perspectiva de resistência ao ideário neoconservador colocado pelas regras do capitalismo na sua forma "globalizada". Esboça um cenário em que as extraordinárias potencialidades de humanização e socialização do indivíduo proporcionadas pelo desenvolvimento técnico-científico se colocam em confronto com sua crescente solidão e individualismo nas relações sociais e aponta para a necessidade de contraposição aos objetivos colocados para o ensino pela forma de pensamento hoje hegemônica, isto é, a formação do trabalhador-consumidor adequado às novas tecnologias. Apresentamos uma visão oposta a essa tendência: a educação como meio de emancipar o homem.

Notas sobre os estudos do processo de orientação entre orientador e orientando: dos modelos de universidade a uma reflexão dialógica na pós-graduação stricto sensu brasileira no contexto do Mestrado Profissional (PROFLetras)

“…Esses autores apontam também, no início do século XXI, estudos como o de Jorge (1998) que mostram uma proposta de educação no contexto universitário emancipatória, como maneira de negar um modelo de sociedade que 'coisifica' o homem. Nesse sentido, para Adorno apud Jorge (1998, p. 172), a educação é a produção de uma consciência verdadeira, detentora de um significado político.…”

Os Impactos Do Pibid No Processo De Formação Inicial Dos Bolsistas Id Do if Baiano – Campus Santa Inês

“…A aprendizagem é o processo de aquisição da capacidade de usar o conhecimento, que ocorre como resultado da prática e da experiência crítica e que produz uma mudança relativamente permanente no comportamento (JORGE, 1998) Analisando o que foi formulado, pode-se considerar positivo o entendimento dos alunos quanto ao que foi exposto. As figuras 2 e 3 demonstram um roteiro desenvolvido pelos alunos da instituição abordando conceitos de citologia e de Bioquímica.…”

O trabalho na sociedade contemporânea: os sentidos atribuídos pelas crianças

“…Em contraposição ao discurso capitalista, o qual veicula a valorização da vantagem pessoal, da competição, permeado por uma perspectiva individualista (Jorge, 1998), as entrevistas apontaram o relacionamento interpessoal, a amizade com os colegas de trabalho, como uma positividade no processo do trabalho. A partir de estudos realizados em organizações industriais, Coutinho (2005) verificou a presença de valores opostos nos discursos dos entrevistados, com a valorização de perspectivas individualistas, mas, também, da participação e o espírito de grupo.…”

“…No Brasil, a educação legalmente 7 deve ter como um de seus focos a formação do trabalhador, entretanto os processos educativos se desenvolvem sob a lógica do capital (Jorge, 1998;Soares, 2002;Santos, 2005). Mesmo defasada em relação às exigências impostas pelo mercado de trabalho (Frezza, Maraschin, & Santos, 2009), a educação ainda é compreendida como o meio de alcançar um "futuro profissional digno e satisfatório" (Raitz & Petters, 2008, p.414).…”