1998
DOI: 10.1590/s0101-73301998000200007
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Abstract: Este artigo propõe-se a apresentar os novos desafios para as Faculdades de Educação no que diz respeito aos impactos das mudanças ocorridas no mundo do trabalho para a formação de professores. Estes impactos, por um lado, apontam para a necessidade de universalização da educação básica com 11 anos de duração, a exigir um concentrado esforço de qualificação de professores em nível universitário. Por outro, contraditoriamente, acabam por determinar políticas públicas de educação e de formação de professores que,… Show more

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“…É pela mediação desses processos sistematizados que o conhecimento social e historicamente produzido se transforma em saber escolar; que os conteúdos são selecionados e organizados em formas metodológicas adequadas; que são construídas formas democráticas de organização e gestão dos sistemas de ensino nos vários níveis e modalidades. É através deles que o professor participa do esforço coletivo para construir projetos educativos, escolares ou não escolares, que expressem os desejos da classe social com a qual está comprometido (Kuenzer, 1998).…”
Section: Considerações ϐInaisunclassified
“…É pela mediação desses processos sistematizados que o conhecimento social e historicamente produzido se transforma em saber escolar; que os conteúdos são selecionados e organizados em formas metodológicas adequadas; que são construídas formas democráticas de organização e gestão dos sistemas de ensino nos vários níveis e modalidades. É através deles que o professor participa do esforço coletivo para construir projetos educativos, escolares ou não escolares, que expressem os desejos da classe social com a qual está comprometido (Kuenzer, 1998).…”
Section: Considerações ϐInaisunclassified
“…curricular objetivando adequar os currículos aos novos perfis profissionais adequados a restruturação produtiva em curso(FREITAS, 2002).A tessitura das políticas de formação ancoradas na legislação citada, é fruto de um conjunto de tramas políticas e da complexa reorganização produtiva que o Brasil atravessa na década de 1990. O relato de Kuenzer, à época, denuncia que a propostaISSN: 1984-6444 | http://dx.doi.org/10.5902/1984644435164 por Darcy Ribeiro tinha a intenção clara de delimitar um novo espaço para a formação: Os Institutos Superiores de Educação aqueles que deviam ser a síntese das Escolas Normais e dos cursos de Pedagogia, sendo assim, uma forma de flexibilizar a formação, responsabilizar os estados pela formação e criar um lócus alternativo as universidades(KUENZER, 1998). A Lei n.9394/96 instituiu este novo lócus de formação nos artigos 62 e 63.…”
unclassified
“…Aceitando-se essa perspectiva teórico-prática, impõe-se como meta a revisão das estruturas dos centros, faculdades de educação e dos seus departamentos (Kuenzer, 1996), no sentido da materialização de uma estrutura e de uma organização mais ampliada dessas instâncias, e, nelas, de uma prática curricular que contribua para a superação dos vieses linear, disciplinar e etapista, expressos na organização dos conhecimentos e das práticas. Tal revisão permitirá a emergência de práticas pedagógicas mais consistentes e articuladas também, em especial, a outras linguagens, no âmbito da universidade, em meio aos avanços da cultura informacional e da comunicação na sociedade (Barreto, 2004).…”
unclassified