Vygotsky e Bakhtin - Psicologia e educação: um intertexto

Abstract

A obra é resultado das pesquisas realizadas por Maria Teresa de Assunção Freitas, com vistas à elaboração de sua tese de doutorado, na PUC-RJ. O texto traduz toda a preocupação da autora em encontrar a intertextualidade (nos termos bakhtinianos) entre a psicologia e a educação, necessidade vivida por ela a partir da constatação da incapacidade de se enfrentar os "desafios colocados pela prática pedagógica" através da psicologia fragmentada e a-histórica.Em Vygotsky e Bakhtin a pesquisadora-autora encontra a possibilidade de rompimento com o antigo paradigma de interpretação da prá-tica pedagógica, baseado na psicologia descritiva e descontextualizada, que ignora a relação do sujeito com o meio ambiente. A compreensão do indivíduo como ser histórico parece, à autora, condição necessária à redefinição do campo de atuação da psicologia da educação, pautada na dicotomia entre sujeito e objeto, sob a ótica do idealismo e do objetivismo. É em Vygotsky e Bakhtin que ela vai buscar o instrumental teórico para propor essa nova metodologia. Maria Teresa parte de duas necessidades, na busca de uma nova teoria: a da construção de um conhecimento acerca da escola e a da compreensão do homem como ser histórico. Isso por ter constatado a posição individualizante adotada pela prática pedagógica, ao longo de sua carreira como educadora e através do exame de textos utilizados na formação dos educadores, como os manuais de psicologia da educação, que mostram uma psicologia vinculada ao modo de produção capitalis-

A pedagogia crítica e a construção reflexiva do professor de língua estrangeira moderna: um processo de constante transformação

“…Segundo Freitas (2002), é possível que se estabeleça uma comparação entre Bakhtin (1988) diz ainda que o ato de fala (a enunciação) e seu produto (o enunciado), não podem ser explicados somente a partir das condições do sujeito falante, mas também não podem dele (sujeito) prescindir. Tendo a enunciação uma natureza social, para compreendê-la seria necessário entender que ela se dá sempre numa interação.…”

Universidades e Transformações Socioambientais: Contribuições da Aprendizagem Transformadora e da Teoria da Atividade Histórico Cultural

“…Assim, a contribuição de Vygotsky reside na construção de uma psicologia por meio da crítica e da estética. Vygotsky buscou uma teoria que explicasse a consciência e sua relação com os signos e sinais (artefatos), direcionado a uma reflexão epistemológica acerca da gênese social da consciência e do papel da psicologia (Sinder, 1997;Vygotsky, 1978).…”