Concordância entre relato de pais e professores para sintomas de TDAH: resultados de uma amostra clínica brasileira

Abstract

Background: ADHD diagnosis in children and adolescents according to DSM-IV criteria demands symptoms to be present in at least two different settings (mainly school and home). Despite the importance in obtaining parents' and teachers' reports, this issue is seldom investigated in Brazil. Objective: We set to evaluate agreement rates between parents' and teachers' reports from a Brazilian clinical sample of children and adolescents with ADHD. Methods: The sample comprised 44 children and adolescents with age range between 6 and 16 years old (boys: 40; girls: 4) with a clinical diagnosis of ADHD. We compared parents' and teachers' responses in SNAP-IV questionnaire in order to calculate agreement rates among different information sources on ADHD symptomatology. Results: Agreement for ADHD diagnosis occurred in nearly half of the sample, with parents' reporting more ADHD symptomatology than teachers. Conclusion: Our findings might suggest that recognition of ADHD symptomatology is less clear-cut among school teachers in Brazil, indicating that some educational sessions about this condition should be conducted in schools, taking into consideration the importance of education professionals' reports to diagnose ADHD.

Funções executivas: relação entre relatos de pais, de professores e desempenho de crianças

“…Foram evidenciadas relativamente poucas relações entre as medidas avaliadas por pais e por professores, e as relações encontradas tenderam a apresentar magnitudes de baixa a moderada. Este baixo grau de acordo entre pais e professores é consistente com a literatura (Coutinho et al, 2009;Homer et al, 2000;Major & Seabra-Santos, 2013;Mitsis et al, 2000;Seabra-Santos & Gaspar, 2012;Serra-Pinheiro et al, 2008;Zucker et al, 2002). Interessante observar que estes autores avaliaram diferentes construtos, porém seus resultados convergem em relação a um mesmo padrão global de concordância baixa ou no máximo moderada entre informantes pais e professores.…”

“…Assim, em amostra clínica de crianças e adolescentes, idades entre seis e 16 anos e com recurso à MTA-SNAP-IV, pesquisadores verifi caram que os professores são mais conservadores no relato de sintomas do que os pais. Estes últimos apresentaram maior queixa sobre o comportamento dos fi lhos, relatando altas taxas de sintomas em comparação com os professores (Coutinho, Mattos, Schmitz, Fortes, & Borges, 2009). Com o mesmo instrumento de rastreio, porém em amostra não-clínica de crianças e adolescentes, idades entre 10 e 16 anos, outro estudo proveu evidências de que pais e professores têm diferentes perfi s de pontuação para as subescalas da MTA-SNAP-IV e são provavelmente infl uenciados por aspectos culturais (Serra-Pinheiro, Mattos, & Regalla, 2008).…”

Contribuição de múltiplos informantes para avaliação comportamental de adolescentes com queixas de desatenção e hiperatividade

“…Os dados obtidos confirmam resultados de estudos anteriores com populações clínicas com TDAH bem como de populações sem queixas de saúde mental, que indicam os responsáveis como aqueles que mais apontam problemas internalizantes e externalizantes (Grigorenko, Geiser, Slobodskaya, & Francis, 2010;Coutinho, Mattos, Schmitz, Fortes, & Borges, 2009).…”

“…Psico (Porto Alegre), 2017; 48(4), [295][296][297][298][299][300][301][302][303][304][305] Analisando as avaliações feitas por pais e professores, Coutinho et al (2009) encontraram que frente aos sintomas de desatenção os índices de concordância se mostram médios, mas, por outro lado, frente aos sintomas de hiperatividade, a taxa de concordância é baixa. Os autores apontam, ainda, que pais relatam mais problemas de comportamento de desatenção e hiperatividade comparados a professores.…”

O "TDAH" e os professores de escola particular: contribuições da psicanálise

“…Em uma pesquisa com professores brasileiros de alto nível socioeconômico, Coutinho et al (2009) identificaram um baixo conhecimento destes acerca da sintomatologia do TDAH, concluindo ser preciso investir em sessões educacionais e treinamentos informativos sobre o transtorno para aprimorar a capacidade de identificar crianças com possível TDAH.…”