Da menina meiga à heroína superpoderosa: infância, gênero e poder nas cenas da ficção e da vida

Salgado, Raquel Gonçalves

doi:10.1590/s0101-32622012000100008

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“…Outros estudos deslocam o foco para a problematização das interações que a criança estabelece com a linguagem midiática a partir de suas produções criadoras (Chacón & Morales, 2014;Fernández & López, 2010;Pereira, 2002Pereira, , 2009Pereira, , 2013Pereira, Jobim e Souza, & Salgado, 2005;Pereira, Salgado, & Jobim e Souza, 2006;Salgado, 2012). A partir de uma visão crítica e reflexiva acerca da produção midiática e seu complexo diálogo com a criança, esses estudos buscam repensar o lugar social da criança em meio à cultura do consumo.…”

Section: Introdução: Mídia Televisiva Infância E Processos Criadoresunclassified

De Espectadora a Criadora: Imaginação, Faz De Conta E Mídia Televisiva No Desenvolvimento Infantil

2020

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Resumo Este artigo objetiva analisar, à luz da perspectiva histórico-cultural, os sentidos produzidos pelas crianças sobre a mídia televisiva em contexto de faz de conta. Para tanto, foi realizado um estudo empírico em uma escola pública do Distrito Federal, em uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental com 26 alunos (entre cinco e sete anos). O desenho metodológico estruturou-se em duas etapas: observação de situações lúdicas espontâneas das crianças e oficinas lúdicas com temas referentes ao universo midiático-televisivo. Ambos os momentos foram registrados em diário de campo e em videogravações; e as informações construídas foram transcritas e submetidas a uma análise microgenética, por meio da qual foi possível a construção de categorias de análise referentes aos diferentes modos que as crianças expressam, em suas atividades criadoras, os sentidos que possuem sobre a mídia televisiva. Para além do lugar de espectadoras, elas atuam como protagonistas em seus processos de desenvolvimento.

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Section: Introdução: Mídia Televisiva Infância E Processos Criadoresunclassified

De Espectadora a Criadora: Imaginação, Faz De Conta E Mídia Televisiva No Desenvolvimento Infantil

2020

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“…Thus, during this period, we have witnessed the evolution of research that encompasses the intersectionality of gender and childhood on at least two different research fronts. On the one hand, a set of research analyzes the gender pedagogies produced by adults for children (FELIPE;GUIZZO, 2003;FELIPE, 2009;SALGADO, 2012;BERTUOL, 2014;among others). Such studies seek to reveal a taciturn and fluid educational project to which we call "gender pedagogy" (SANTOS, 2016), which seeks to conform the subjectivities of boys and girls, differentiating them through a curriculum and a didactic that is dispersed. "…”

Section: Introductionmentioning

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Relações de gênero na Educação Infantil: estrutura e agência no processo de construção de sentidos sobre ser menino e ser menina

Santos

Silva

2020

Educ. rev.

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RESUMO Neste artigo, analisam-se as formas como as crianças vivenciam as relações de gênero em uma instituição de Educação Infantil, de modo a evidenciar as articulações entre as dimensões estruturais e as agências de meninos e de meninas. O objeto da pesquisa são as relações entre a regulação institucional e as ações de meninos e de meninas de 4 e 5 anos, nas escolhas e nos usos dos ambientes de uma instituição de Educação Infantil. Do ponto de vista teórico, o texto ancora-se nos estudos de gênero, da infância e da Educação Infantil. Já do ponto de vista metodológico, o estudo configura-se como uma etnografia desenvolvida ao longo de 2015 com 7 meninas e 11 meninos de 5 anos de idade e seus professores em uma instituição pública de Educação Infantil situada em Belo Horizonte, Minas Gerais, tendo como instrumentos de produção de dados: observação participante, entrevistas e desenhos articulados com a oralidade das crianças. Verificou-se que a regulação exercida pelos professores influencia a ação das crianças no processo de escolha e uso que fazem dos espaços da Educação Infantil, uma vez que os meninos se mostraram mais expansivos do que as meninas no que tange ao uso dos espaços da instituição.

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“…Salgado (2012) constata que a mídia televisiva apresenta-se como uma adulteração dos limites entre o mundo adulto e o infantil, a qual acaba por contribuir para a precocidade e por consequência, para o desaparecimento da infância. A cultura do consumo, exposta pela televisão e constantemente incorporada e internalizada pelas crianças, consagram-na como herói e protagonista, libertando-as das práticas adultas que a denominavam como um ser frágil e indefeso.Continuando as explanações, nos deparamos com o texto 10, "Meninos na educação infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero", de Isabel de Oliveira e Silva e Iza Rodrigues da Luz.…”

unclassified

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

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Resumo: Trata-se de um artigo produzido a partir de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com formato de estudo de campo edificado ao longo dos meses de abril a agosto do ano de 2020, tendo como colaboradores um grupo de vinte e cinco discentes, escolarizados em duas escolas públicas na Bahia. Considerando-se o contexto da pandemia, a coleta de dados se deu por intermediação tecnológica, utilizando-se grupos e redes sociais. O estudo teve como objetivos registrar a situação atípica vivida nas escolas, refletir sobre o desenho da oferta do ensino remoto, tendo como interlocutores os discentes. O estudo se justificou por evidenciar as percepções dos discentes sobre o ensino remoto construído pelas escolas, pontuando as demandas viabilizadas para manutenção da oferta do ensino, mesmo em face dos dias atípicos, emoldurados pela pandemia, que assola os dias contemporâneos em solo brasileiro.Palavras-chave: Pandemia, Ensino remoto, Educação. Discentes. INTRODUÇÃOO presente artigo trata como temática nuclear uma discussão emergente, no cenário dos dias demarcados pela questão da pandemia provocada pela disseminação do novo corona vírus: como oferecer o ensino para os discentes, em razão das escolas terem sido fechadas. O debate que alimentou a escrita se consolidou a partir da polêmica nacional que foi se desenhando, na proporção que os dias de pandemia avançaram no calendário oficial do Brasil, tomando uma proporção nunca vista, na história da educação nacional brasileira.Com o decreto da pandemia, em março do ano de 2020, escolas fecharam suas portas, portões, deixando uma população de discentes atônita em face do inusitado: E agora? De que modo, oferecer educação sem a possibilidade da escola? Como seriam operacionalizadas as ações educativas? Para onde irão os jovens, adolescentes e crianças? Diante de tantas indagações, começam a se desenhar proposições de oferta, agora com proposição de um novo formato, que rapidamente foi nomeado de "ensino remoto". Sendo assim, com trânsito nas escolas de educação básica, por sermos docentes atuantes na dimensão sócio educativa junto a jovens do ensino médio, em cidades baianas, fomos surpreendidos por uma avalanche de dificuldades inerentes a reorganização da oferta das aulas, agora necessariamente reconfiguradas pelo desenho a distância.Polêmicas intensas são travadas, entre educadores e gestores, que, no limite do espaço virtual, munidos de novas arenas de contato, dialogaram e iniciaram, mesmo de que de modo tímido, iniciativas de ensino remoto, com ações pontuais, evidenciando uma realidade terrivelmente incontestável: A pandemia nos mostrou de modo incontestável, o quanto as nossas escolas ainda estão distantes de modelos híbridos, da imersão e educação tecnológica.Professores, tiveram que, as pressas, organizar novos projetos, novos arranjos e novos caminhos para construir a oferta da educação. Neste sentido, diante de tal realidade, nos mobilizamos, através do grupo de estudos, GETEL-Grupo de Estudos em Tecnologias e Educação e Libras, da UNEB-Universidade do Estado da ...

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Da menina meiga à heroína superpoderosa: infância, gênero e poder nas cenas da ficção e da vida

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De Espectadora a Criadora: Imaginação, Faz De Conta E Mídia Televisiva No Desenvolvimento Infantil

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Educação: processo contínuo de desenvolvimento

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