Jovens olhares sobre a escola do ensino médio

Leão, Geraldo; Dayrell, Juarez; Reis, Juliana Batista dos

doi:10.1590/s0101-32622011000200006

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“…Assim, o autor parece confirmar as conclusões de algumas pesquisas que indicam o potencial formativo da participação social e política dos jovens estudantes em diferentes espaços (SANDER, 2010;CARRANO, 2012) e na gestão democrática da escola (MARTINS, 2010), ao mesmo tempo que reconhecem uma postura de tutela e desconfiança que inibe a participação juvenil (MARTUCCELLI, 2016;LEÃO;REIS, 2011).…”

Section: Dilemas E Perspectivas Da Relação Juventude Cidadania E Parunclassified

A participação juvenil no Ensino Médio brasileiro: um campo de estudos em construção

Leão¹,

Santos²

2018

Prax. Educ.

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Resumo: Este artigo aborda os resultados de uma revisão crítica da produção da Pós-Graduação brasileira sobre o tema da participação de jovens estudantes das escolas do Ensino Médio. Identificaram-se 39 teses e dissertações produzidas entre 2005 e 2017 nas áreas da Educação, Ciências Sociais e Psicologia no Brasil, das quais 25 textos foram recuperados em sua íntegra e constituíram o corpus da pesquisa. O referencial teórico utilizado foram os estudos da Sociologia da Juventude e da Educação. Os dados indicam uma produção que se acentua a partir da primeira década, mas ainda com várias lacunas e em vias de construção face à recente expansão do Ensino Médio e às novas formas de ações coletivas contemporâneas. Palavras-chave: Ensino Médio. Jovens. Participação.Abstract: This paper deals with the results of a critical review of Brazilian Postgraduate production about the participation of young students in High School. Thirty nine thesis and dissertations produced between 2005 and 2017 in the areas of Education, Social Sciences and Psychology in Brazil were identified, among them 25 texts were fully recovered and constituted the corpus of the research. The theoretical framework used was the Sociology of Youth and Educational studies. The data indicate a production that increased after the first decade, although there are still several gaps to be developed due to the recent expansion of High School and the new forms of contemporary collective actions.

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Section: Dilemas E Perspectivas Da Relação Juventude Cidadania E Parunclassified

A participação juvenil no Ensino Médio brasileiro: um campo de estudos em construção

Leão¹,

Santos²

2018

Prax. Educ.

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“…The divide between private and public schools sustains the income disparity cycle because students who come from lower income situations tend to attend public schools (Gamboa & Waltenberg, 2012; Honorato da Silva & Sampaio, 2010). A qualitative study among high school students reported that students were intensely aware of this educational disparity and described it as “a poor education for the poor” (Leão, Dayrell, & dos Reis, 2011). The gap between public and private is readily seen in the academic quality and performance among students (Oliveira, Belluzzo, & Pazello, 2013; Program for International Student Assessment, 2012).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Justice Perceptions and Demographics of Privilege Among Brazilian Adolescents

Thomas

2017

Psychol Rep

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Drawing from just world theory and system justification theory, this study explores how privileged status influences perceptions of justice. Data from 475 Brazilian adolescents across three schools shed light on how adolescents' social demographics (ethnicity, education, and income) influence their perceptions of fairness. Adolescents from higher income or educational privilege backgrounds had higher personal belief in a just world (BJW), and better perceptions of legal authorities, but lower general BJW. The opposite was true for less privileged adolescents, indicating that those from lower income homes are less likely to differentiate between personal and general BJW. Contrary to the hypothesis, ethnicity was not a significant variable, but the results were in the expected direction. This research is discussed under the framework of system justification theory and just world theory and provides insight into how the theories complement each other in socially unequal contexts.

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“…Nesse período, transformações em diferentes ordens, como a cognitiva, a política, a sexual e a de cidadania (Levi & Schmitt, 1996), orientam e são orientadas por movimentos semióticos na autoimagem do jovem, bem como pela maneira como esses sujeitos são vistos e enquadrados em meio a um sistema de valores e crenças sociais (Dayrell, 2007;Gomes, 2010;Leão, Dayrell, & Reis, 2011;Santos & Bastos, 2012;Zittoun, 2006b). Assim, um ponto de partida para compreender transições juvenis "passa por reconhecer as representações que são produzidas sobre os jovens" e pelos jovens (Dayrell & Carrano, 2014, p. 105).…”

Section: Juventude: Uma Experiência Subjetiva Canalizada Socialmenteunclassified

Desenvolvimento do sistema de self de jovens católicos vocacionados à vida religiosa consagrada

Araújo¹

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Foram muitas as pessoas que participaram, direta ou indiretamente, da minha trajetória acadêmica no doutorado. A todas elas o meu muito obrigado! À minha mãe, Aparecida Maria de Araújo, que sempre foi uma motivação na minha caminhada.Aos meus familiares e amigos que compreenderam as ausências em momentos importantes de suas vidas.Aos meus alunos de ontem e de hoje, crianças, jovens e adultos, que me desafiaram na compreensão dos processos de aprendizagem e de desenvolvimento humano.À minha amiga Irmã Adilaza Silveira de Paula que, por várias vezes, foi compreensiva com meu desejo de aprofundar nos estudos. Ela que é um exemplo de respeito aos limites e possibilidades do outro.À professora e orientadora Maria Cláudia que em dez anos de convivência tem sido uma presença decisiva na minha formação como pesquisador dos processos de desenvolvimento humano.A todas as professoras, alunos, alunas, funcionários e funcionárias do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília, especialmente àquelas e àqueles que, ora mais, ora menos, estiveram presentes nessa trajetória acadêmica.Aos componentes de hoje e de ontem do nosso grupo de estudos e pesquisa GAIA, espaço importante na minha formação como pesquisador, como pessoa e como colega.Aos frades franciscanos da Província do Santíssimo Nosso de Jesus do Brasil, instituição na qual fui candidato à vida religiosa consagrada no período de 1997 a 2000. Ao professor Miguel Gonçalves e aos membros do seu grupo de pesquisa que me acolheram naUniversidade do Minho, Braga, Portugal, onde tive o prazer de estar por onze meses, em estágio de doutorado sanduíche.À CAPES que possibilitou suporte financeiro para a realização deste trabalho no período de 2014 a 2016.Aos institutos de vida consagrada que, na pessoa de seus representantes, possibilitaram meu contato com os jovens participantes dessa pesquisa. iv À minha banca de qualificação: Ângela, Elsa e Tatiana; e de defesa de tese: Elsa, Miguel Gonçalves, Maristela, Tatiana e Ana Cláudia. Suas contribuições formais e informais foram fundamentais na realização desse estudo.Um agradecimento especial aos jovens que participaram dessa pesquisa. Eles aceitaram partilhar comigo uma parte muito bonita de suas vidas: a trajetória vocacional para a vida religiosa consagrada.Por várias vezes me impressionaram com posicionamentos de coragem, determinação, dedicação e alegria. Aprendi muito com cada um deles.v Esta pesquisa contou com os seguintes apoios institucionais: Comitê de Ética em Pesquisa do Instituto de Ciências Humanas (UnB). Aprovação do projeto de pesquisa, processo nº 879.700/2014.

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Jovens olhares sobre a escola do ensino médio

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A participação juvenil no Ensino Médio brasileiro: um campo de estudos em construção

A participação juvenil no Ensino Médio brasileiro: um campo de estudos em construção

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Desenvolvimento do sistema de self de jovens católicos vocacionados à vida religiosa consagrada

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