Educação e direitos humanos: desafios para a escola contemporânea

Abstract

RESUMO:A educação voltada aos direitos humanos ainda não faz parte da prática nem do currículo da escola brasileira. Em momentos de crise de valores públicos e privados e da sociedade como um todo, torna-se imperativo que as temáticas da igualdade e da dignidade humana não estejam inscritas apenas de textos legais, mas que, igualmente, sejam internalizadas por todos que atuam tanto na educação formal como na não formal.Palavras-chave: Direitos humanos. Educação. Formação de professores. EDUCATION AND HUMAN RIGHTS: CHALLENGES FOR CONTEMPORARY SCHOOLABSTRACT: Education focused on Human Rights is not yet part of the practice or curriculum of the Brazilian schools. In times when public and private values, and the whole society are in crisis, the issue of equality and human dignity has not only to be part of texts, but also to be internalized by anyone who works either in formal or non-formal education.

Educação Em Direitos Humanos No Ensino Fundamental: Práticas Pedagógicas E Concepções De Professores

“…Como dito inicialmente, esses resultados não são exclusivos desta presente pesquisa, mas têm surgido em outros estudos (cf. BALECHE;SILVA, 2017;FERNANDES;PALUDETO, 2010;KLEIN;D'ÁGUA, 2015;MUÑOZ, 2014) que apontam a urgência de uma reflexão crítica sobre as transformações concretas necessárias nas práticas educativas e na formação inicial e continuada dos professores, para, de fato, promover a EDH. Embora os diversos sistemas de ensino e centros de formação docente pensem a formação de professores para a EDH, essa formação ainda é tímida e descontextualizada em relação à realidade do cenário educativo atual, pois não envolve o conhecimento prévio dos professores, nem a análise e questionamento das diferentes práticas pedagógicas implementadas nas escolas.…”

La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas sobre el cotidiano escolar brasileño

“…El modelo enfatiza una relación asimétrica que no abre espacio para el posicionamiento activo del sujeto que 'recibe' la cultura. Siendo así, las prácticas pedagógicas pautadas con base en ese modelo limitan el protagonismo del alumno y, consecuentemente, la EDH y la educación para la ciudadanía, que deben tener como base la participación plena del individuo en todas las instancias y a partir de sus vivencias e historias sociales (Fernandes y Paludeto 2010). Tanto el Programa Mundial para la Educación en Derechos Humanos (Unesco, 2012) como el Plano Nacional de Educación en Derechos Humanos (Ministério da Educação e Secretaria Especial dos Direitos Humanos, 2006) señalan la importancia y necesidad de desarrollar una pedagogía participativa, promover la EDH como elemento relevante para los alumnos y fomentar discusiones sobre temas fundamentales para los DDHH.…”

A Educação Em Direitos Humanos Diante Da Ascensão Do “Novo Fascismo”

“…No âmbito do ensino fundamental e médio, considera-se que essa temática deva ser realizada de modo interdisciplinar e transversal nas diretrizes curriculares, bem como integre os conteúdos, metodologias e avaliações, de forma a fomentar Thais aparecida dibbern, evandro coggo crisTofoleTTi a discussão de temas diversos através do desenvolvimento de uma pedagogia participativa, com vistas a tornar tal processo educativo um elemento expressivo na formação dos estudantes (FERNANDES, PALUDETO, 2010).…”