Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos

Lacerda, Cristina Broglia Feitosa de

doi:10.1590/s0101-32621998000300007

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“…ese professionals, who must be listeners and pro cient in LIBRAS, have the role of not only versing the contents of oral language to that of signs, but of engaging in educational practices that favor the learning of the deaf (Marinho, 2007;Lacerda;Silva, 2008. Our Translation).…”

Section: Enseñanza De Ciencias Y Biología Para Sordos: Investigando Ementioning

confidence: 99%

Teaching Sciences and Biology for Deaf Individuals: Investigating the Context of Teaching Practice in Regular Classrooms of a Municipality in the State of Paraná

Lucas¹,

Pimentel²,

Luccas³

2018

revtee

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Abstracte process of school inclusion for people with disabilities is a recent development, especially for the deaf individuals, so the study of how this inclusion process occurs and the teaching of Sciences/Biology for these individuals is still incipient. e objective of this work was to investigate how science/biology teaching takes place for deaf students in the city of Cornélio Procópio-PR and what di culties are encountered by the students, teachers, and sign language interpreters in the scenario of school inclusion. To reach this goal, we interviewed teachers and interpreters who work in elementary and middle schools of the public network that attend deaf students in Cornélio Procópio. e results of the interviews demonstrated that all those involved in this process face di culties, the interpreters indicate language as an obstacle to the interpretation of Sciences and Biology classes, since Brazilian Sign Language presents a de cit of lexicons in relation to the Portuguese Language. On the other hand, the main di culty for the teachers is the lack of preparation to work in classes which include deaf people, jeopardizing not only their interaction with the students, but also the teaching of Sciences and Biology. Key-words: Deafness; Teaching Sciences/Biology; Basic Education. Enseñanza de Ciencias y Biología para sordos: investigando el contexto de la práctica docente dentro de salones de clase de una ciudad del estado de Paraná -Brasil Resumen El proceso de inclusión escolar de las personas con discapacidad es reciente, sobre todo de aquellas con discapacidad auditiva, en consecuencia, los estudios sobre procesos de integración y enseñanza de Ciencias / Biología dirigidos a estas personas es aún incipiente. El objetivo de este estudio es investigar sobre la forma como se desarrolla la enseñanza de ciencias / biología en estudiantes sordos de la ciudad de Cornélio Procópio -PR (Brasil) y cuáles son las di cultades encontradas por los estudiantes, profesores e intérpretes de la lengua de señas dentro del panorama de la inclusión escolar. Para alcanzar este objetivo, se entrevistaron profesores e intérpretes que atienden estudiantes sordos en colegios de educación primaria y secundaria de la red pública de la ciudad de Cornélio Procópio. Los resultados de las entrevistas mostraron que todos los involucrados en este proceso enfrentan di cultades; los intérpretes por su parte, señalan que la lengua de señas brasileña es un obstáculo para la correcta interpretación de las clases de ciencias y biología, puesto que la misma carece de ciertos léxicos propios de la lengua portuguesa. Por otro lado, la principal di cultad afrontada por los profesores es la falta de instrucción para trabajar en clases de inclusión de personas sordas, lo que perjudica no solamente su interacción con los alumnos, sino también, la enseñanza de ciencias y biología.Palabras-clave: La sordera; enseñanza de ciencias / Biología; La educación primaria.Teaching Sciences and Biology for deaf individuals | 203

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Section: Enseñanza De Ciencias Y Biología Para Sordos: Investigando Ementioning

confidence: 99%

Teaching Sciences and Biology for Deaf Individuals: Investigating the Context of Teaching Practice in Regular Classrooms of a Municipality in the State of Paraná

Lucas¹,

Pimentel²,

Luccas³

2018

revtee

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“…Several researches and reflections on deaf education center on the classic approach that illustrates some of the different views that have marked this area of education (Lacerda, 1998). Such approach can be called philosophies on deaf education.…”

Section: Presenting the Topicmentioning

confidence: 99%

Direitos, Políticas e Línguas: divergências e convergências na/da/para educação de surdos

Rodrigues

Beer

2016

Educ. Real.

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-Rights, Policies and Languages: divergences and convergences in/from/for deaf education. In this article, while considering education as a complex and diverse phenomenon, we reflect on the fields of human rights and linguistic human rights regarding deaf education. We have noticed certain convergences and divergences arising from the encounter of rights, policies and languages in both proposal and construction of an educational process that recognizes and values linguistic and cultural characteristics of individuals involved. We also take a critical view towards the Manichaean perspectives that have created illusions involving deaf education, making its complexity invisible, generalizing its peculiarities and reducing its range. Linguistic aspects are central when considering the deaf, since all human rights are linked to language itself. Therefore, linguistic human rights are fundamental to the enjoyment of civil, social, political, economic and cultural rights. Finally, deaf education exists in the midst of the differences that feature it, of the languages that specify it, and the convergences and divergences that (trans) form it. Keywords: Human Rights. Linguistic Rights. Deaf. Sign Language. Brazilian Sign Language. RESUMO -Direitos, Políticas e Línguas: divergências e convergências na/da/ para educação de surdos. Neste artigo, tomando como base o fato de a educação ser um fenômeno complexo e diverso, refletimos sobre o campo dos direitos humanos e dos direitos humanos linguísticos em relação à educação de surdos. Observamos certas convergências e divergências decorrentes do encontro dos direitos, das políticas e das línguas na proposição e construção de um processo educacional que reconheça e valorize a singularidade linguística e cultural de seu público. E, também, assumimos uma visão crítica em relação às perspectivas maniqueístas que têm gerado ilusões no campo da educação de surdos, as quais têm invisibilizado sua complexidade, generalizado suas particularidades e reduzido sua amplitude. Vimos a centralidade da questão linguística para os surdos, já que todos os direitos humanos estão, sem dúvidas, atrelados à língua e, portanto, os direitos humanos linguísticos constituem-se como basilares ao gozo dos direitos civis, sociais, políticos, econômicos e culturais. Enfim, a educação de surdos existe em meio às diferenças que a caracterizam, às línguas que a especificam e às convergências e divergências que a (trans)formam.

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“…Para contribuir com o seu desenvolvimento cognitivo e social, o surdo deve ser exposto precocemente à língua de sinais, apreendendo os sinais tão rapidamente quanto os ouvintes aprendem a pronunciar as palavras (LACERDA, 1998). Ao se comunicar em línguas de sinais, a pessoa surda desenvolve sua competência linguística, numa língua que lhe servirá como base para aprender a língua da comunidade ouvinte de que faz parte, constituindo-se, assim, como um indivíduo bilíngue.…”

Section: Educação Matemática E Pessoas Surdasunclassified

A Negociação de Sinais em Libras como Possibilidade de Ensino e de Aprendizagem de Geometria

Sales

Penteado

Moura

2015

Bolema

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A discussão sobre a inclusão de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais está cada vez mais presente nos meios acadêmico e escolar. Este artigo discute um processo de negociação de sinais em Libras, em aulas de matemática, com base em atividade de ensino realizada com estudantes surdos dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola da rede pública de ensino. Dentre os diferentes aspectos que se mostraram relevantes, destaca-se a interação que se estabeleceu na sala de aula durante uma conversa sobre geometria, tema central das aulas. A primeira seção do artigo apresenta aspectos sobre a surdez e sobre a educação de pessoas surdas. Em seguida, são apresentados o contexto em que se deu a atividade de ensino e trechos das conversas em que os alunos negociam e fazem acordos sobre os sinais a serem utilizados para se referirem às figuras geométricas, que estavam ausentes nos dicionários. Os resultados indicam a importância do processo de negociação de sinais para a ampliação da Libras no campo lexical, bem como para o envolvimento dos alunos na atividade uma vez que oferece uma oportunidade de exploração das propriedades matemáticas envolvidas nas tarefas. Por fim, reconhece-se que a inclusão de estudantes com deficiência na escola regular parece estar bem amparada pela legislação em relação ao acesso, mas ainda é preciso mais ações que garantam espaços de aprendizagem para todos. Palavras-chave:Educação Matemática e Surdez. Ensino e Aprendizagem de Matemática. Educação Inclusiva. Libras. Geometria. AbstractThe theme on the inclusion of people with special educational needs is increasingly present in the academic and school environment. This article discusses a process of negotiation of signs in Brazilian sign language, Libras, carried out with deaf students in the early years of a public elementary school. Among the different relevant aspects in this teaching activity within the classroom, the interaction concerning geometry as a central theme is highlighted. The first section of the article presents aspects related to deafness and to the education of deaf

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Um pouco da história das diferentes abordagens na educação dos surdos

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Teaching Sciences and Biology for Deaf Individuals: Investigating the Context of Teaching Practice in Regular Classrooms of a Municipality in the State of Paraná

Teaching Sciences and Biology for Deaf Individuals: Investigating the Context of Teaching Practice in Regular Classrooms of a Municipality in the State of Paraná

Direitos, Políticas e Línguas: divergências e convergências na/da/para educação de surdos

A Negociação de Sinais em Libras como Possibilidade de Ensino e de Aprendizagem de Geometria

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