Perfil da pós-graduação em Ginecologia e Obstetrícia no Brasil

Abstract

EditorialAinda em desenvolvimento e tomando contornos mais sólidos, os programas de pós-graduação (PG) stricto sensu em Ginecologia e Obstetrícia (GO) vêm, progressivamente, se aperfeiçoando na formação de recursos humanos na área da Saúde da Mulher. Responsáveis por incrementar o currículo dos médicos com mestrados e doutorados, os cursos inserem, no mercado, profissionais aptos para desenvolver atividades de pesquisa.Nesse contexto de formação, torna-se importante entender que a PG não visa exclusivamente ao aperfeiçoamento em GO, e sim à formação do professor e do pesquisador. Assim, as disciplinas ministradas nos diversos programas devem ter como foco principal a formação do pesquisador e não do médico especialista em GO. Reforçando esta orientação, a maioria dos programas de PG em GO não é voltada apenas para os tocoginecologistas, havendo abertura para todos os profissionais da Saúde interessados em fazer pesquisa na área. Cada vez mais, a geração do conhecimento assume caráter multidisciplinar 1 e exige atividades compatíveis com a formação de um pesquisador, independentemente da especialidade. O sistema de avaliação dos programas de PGA avaliação dos programas de PG no Brasil é realizada de forma continuada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), fundação do Ministério da Educação (MEC). Inicia-se pela análise de um relatório anual e é consolidada a cada triênio, resultando num sistema de classificação por conceitos atribuídos aos programas de PG.De acordo com a própria CAPES, a ficha de avaliação é o instrumento em que são especificados os aspectos a serem analisados e valorizados no processo e o aplicativo utilizado para o registro dos resultados da avaliação de cada programa. Sua concepção assegura a indispensável base de uniformidade e padronização do processo desenvolvido pelas diferentes áreas, sem, contudo, deixar de atender às especificidades de cada área 2 .Na avaliação do último triênio (2004)(2005)(2006), os cinco quesitos para a avaliação foram assim definidos: Proposta do Programa, Corpo Docente, Corpo Discente, Teses e Dissertações, Produção Intelectual e Inserção Social. Um sexto quesito, correspondente aos critérios para a atribuição dos conceitos 6 e 7, foi aplicado exclusivamente aos programas que obtiveram conceito 5 na avaliação das comissões de área e foram considerados elegíveis para a atribuição