2014
DOI: 10.1590/s0100-55022014000400016
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Abstract: André Luís Alonso Domingos et al.Procedimentos Os procedimentos foram agrupados de acordo com o nível de complexidade esperado para o acadêmico ao final do curso médico. Houve consenso em que os níveis 1, 2 e 3 sejam desenvolvidos nos quatro primeiros anos do curso, e os níveis 4 e 5, no internato. Os procedimentos foram classificados pela taxonomia referida, viabilizando o processo avaliativo. Após esta definição, os procedimentos foram distribuídos na matriz curricular e divididos, didaticamente, em momentos… Show more

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“…As competências referentes ao ato médico per se, as chamadas competências técnicas e cognitivas, como procedimentos médicos, conhecimentos fisiopatológicos e realização de referência e contrarreferência, foram mais bem avaliadas. Este fato pode ser justificado pelo desenvolvimento da matriz pedagógica de procedimentos médicos, instituída pelo curso de Medicina da universidade pesquisada a partir do ano de 2008, a qual estabelece os procedimentos requeridos pelos estudantes de Medicina, seus referidos níveis de complexidade e sua distribuição no currículo 17 . Em contrapartida, nas competências integrativas e relacionais, embora o predomínio de respostas tenha sido "bom", houve expressivo percentual de respostas "regular" nas competências técnicas de "leitura crítica", "visão do papel social do médico e engajamento político" e "conhecimento das características do mercado de trabalho locorregional.…”
Section: Discussionunclassified
“…As competências referentes ao ato médico per se, as chamadas competências técnicas e cognitivas, como procedimentos médicos, conhecimentos fisiopatológicos e realização de referência e contrarreferência, foram mais bem avaliadas. Este fato pode ser justificado pelo desenvolvimento da matriz pedagógica de procedimentos médicos, instituída pelo curso de Medicina da universidade pesquisada a partir do ano de 2008, a qual estabelece os procedimentos requeridos pelos estudantes de Medicina, seus referidos níveis de complexidade e sua distribuição no currículo 17 . Em contrapartida, nas competências integrativas e relacionais, embora o predomínio de respostas tenha sido "bom", houve expressivo percentual de respostas "regular" nas competências técnicas de "leitura crítica", "visão do papel social do médico e engajamento político" e "conhecimento das características do mercado de trabalho locorregional.…”
Section: Discussionunclassified
“…There is little discussion in the literature about what medical procedure the medical student should be able to perform at the undergraduate course end and at what time of the curriculum they should be inseridos 12 . However, the results of our research suggest that this may be one of the procedures which may be implemented early in medical education.…”
Section: ■ Discussionmentioning
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