Uso de material didático sobre embriologia do sistema nervoso: avaliação dos estudantes

Abstract

PALAVRAS-CHAVE:-Embriologia.-Educação Médica.-Materiais de Ensino. RESUMOA Embriologia Humana é de extrema importância na formação de profissionais de saúde, porém seu estudo, muitas vezes, é considerado desestimulante, decorativo e sem significado prático para muitos estudantes, tornando-se pouco efetivo. Este trabalho objetivou produzir material didático interativo com modelos embrionários representativos do desenvolvimento embrionário do sistema nervoso. Para avaliar de forma qualitativa a real efetividade e capacidade de facilitar o processo de ensino-aprendizagem no contexto da Aprendizagem Baseada em Problemas, o material foi aplicado aos estudantes da primeira série de Medicina e Enfermagem da Faculdade de Medicina de Marília. Os estudantes consideraram que o material contribuiu para o entendimento do tema e facilitou a visualização dos eventos embrionários, além de despertar o interesse pelo estudo da disciplina. O material serviu como recurso para sedimentar o conhecimento e suscitou nos estudantes a integração dos conhecimentos com outras disciplinas. Em termos qualitativos, a análise dos questionários dos estudantes indicou que o material didático produzido foi efetivo na aprendizagem e funcionou como recurso na aprendizagem autodirigida, favorecendo a diversificação de fontes de busca e sendo complementar a livros-texto e outros materiais teóricos. ABSTRACTHuman embryology is an extremely important part of training health professionals, but its study is often considered boring, decorative and without practical significance for many students, making it ineffective. This study aimed to produce interactive teaching material with embryonic models representing the embryonic development of the nervous system. To qualitatively evaluate the real effectiveness and ability to facilitate the teaching-learning process in the context of problem-based learning, the material was applied to first-year medicine and nursing students. The students felt that the material contributed to a better understanding of the topic and enabled visualization of embryonic events, as well as arousing interest in studying the subject. The material served to establish understanding and inspire the students to integrate the knowledge with other disciplines. Thus, in qualitative terms, analysis of the student questionnaires indicated that the material produced was effective for learning and worked as a resource in self-directed learning, promoting the diversification of search sources and being complementary to textbooks and other theoretical materials. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA 36 (1) : 83 -92 ; 2012 84 Mariana Sampaio de Oliveira et al. Material Didático sobre Embriologia CONTRIBUIÇÃO DOS AUTORESOs autores participaram igualmente de todas as etapas de elaboração, execução e análise dos resultados deste trabalho. CONFLITO DE INTERESSESDeclarou não haver.

Metodologias Mais Utilizadas Nos Estudos De Fitoterápicos Para O Tratamento De Diabetes Mellitus: Uma Revisão Bibliográfica

“…Segundo Pozo e Crespo ( 2009), essa falta de interesse prejudica o trabalho científico, pois os alunos não se veem como pesquisadores, mas se colocam no lugar de meros reprodutores de informações prontas se posicionando com atitudes passivas. De acordo com Oliveira et al (2012) os alunos estão tão acostumados a utilizar somente o livro didático, que por vezes, a inserção de novas metodologias pode prejudicar a compreensão do conteúdo. Nesse contexto, percebe-se que por vezes, os próprios alunos não estão abertos a novos recursos didáticos, preferindo manter-se no modelo atual e fechado de ensino.…”

An alternative methodology for teaching and evaluation in medical education: crosswords

“…In Brazil, medical students in a private university in São Paulo had the support of embryological models at different stages of human development in the discipline of embryology. The study revealed that this method encouraged the self-learning in an active way (OLIVEIRA, KERBAUY, FERREIRA et al, 2012).…”

Intervenção Com Modelos Didáticos No Processo De Ensino-Aprendizagem Do Desenvolvimento Embrionário Humano: Uma Contribuição Para a Formação De Licenciados Em Ciências Biológicas

“…Considerando o exposto, os modelos didáticos tridimensionais podem atuar como importantes ferramentas facilitadoras do processo de ensino e aprendizagem acerca do desenvolvimento embrionário humano (ASSMANN et al, 2004;FREITAS et al, 2008;OLIVEIRA et al, 2012;AVERSI-FERREIRA et al, 2012). A exemplo de Oliveira et al (2012), através desta pesquisa, pretende-se promover um aprendizagem efetiva, além de contribuir para a diversificação das formas de estudo.…”

“…No que se refere a aulas e projetos de ensino e, inclusive, de extensão referentes às Ciências Biológicas, a construção e/ou análise de modelos didáticos têm sido utilizada. Vários são os exemplos dessa utilização nos diferentes campos do conhecimento: em Biologia Celular (SEPEL; LORETO, 2003); em Genética (JUSTINA; FERLA, 2006;SEPEL;LORETO, 2007;SETÚVAL;BEJARANO, 2009;TEMP et al, 2011); em Neurofisiologia (AVERSI-FERREIRA et al, 2008); em Zoologia (NASCIMENTO et al, 2012); em Química (SOUSA et al, 2013), em Histologia (MEIRA, 2013) e relacionados ao tema desta pesquisa: Reprodução e Embriologia (ASSMANN et al, 2004); Fases da embriogênese (FREITAS et al, 2008;AVERSI-FERREIRA et al, 2012) e Embriologia do Sistema Nervoso (OLIVEIRA et al, 2012).…”