2010
DOI: 10.1590/s0100-55022010000200012
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Abstract: RESUMO O curso de Medicina incorpora a transversalidade das disciplinas da saúde coletiva (Ciências Sociais e Humanas, Epidemiologia, Planejamento, Gestão e Avaliação dos Serviços e Programas de Saúde

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“…Saúde Coletiva e Medicina: construindo competências para aprimorar a prática médica A Saúde Coletiva, na educação médica, busca agregar à formação dos profissionais, entre outros aspectos, o desenvolvimento de competências que os tornem aptos a atuar em equipes multiprofissionais, bem como conhecer e analisar criticamente as políticas públicas existentes para, assim, cuidar dos usuários do sistema de saúde a partir da perspectiva da integralidade. Dessa forma, o médico deverá ser capaz de resolver a maior parte das demandas e manejar os atendimentos para os contextos de referência e contrarreferência 1 .…”
Section: Introductionunclassified
“…Saúde Coletiva e Medicina: construindo competências para aprimorar a prática médica A Saúde Coletiva, na educação médica, busca agregar à formação dos profissionais, entre outros aspectos, o desenvolvimento de competências que os tornem aptos a atuar em equipes multiprofissionais, bem como conhecer e analisar criticamente as políticas públicas existentes para, assim, cuidar dos usuários do sistema de saúde a partir da perspectiva da integralidade. Dessa forma, o médico deverá ser capaz de resolver a maior parte das demandas e manejar os atendimentos para os contextos de referência e contrarreferência 1 .…”
Section: Introductionunclassified
“…Portanto, a saúde coletiva dirige-se a um outro polo da formação profissional do médico, isto é, trata do aspecto coletivo da saúde, do adoecimento e das formas de cuidado, sejam eles institucionais ou não. Essa perspectiva de abordagem tem sido, historicamente, colocada à margem do projeto político-pedagógico hegemônico da formação médica, muitas vezes em tensão e em disputa com este, repercutindo na estruturação e distribuição da carga horária na grade curricular, nas inserções institucionais, na busca de estratégias educacionais extra-muro da Escola médica, na aceitação dos próprios alunos, entre outros 7,8 .…”
Section: Introductionunclassified
“…Com base nesse fenômeno, o médico passou a se especializar e subespecializar cada vez mais, no intuito de ser capaz de manipular as novas tecnologias em evidência no mercado. Além disso, o ensino de graduação, com ênfase em centros de atenção terciária em detrimento dos centros de atenção básica, favorece tal formação 3 .…”
Section: Introductionunclassified
“…Apesar dos muitos esforços em propiciar mudanças no ensino médico para adequá-lo às necessidades da população, capacitar o profissional recém-egresso da graduação a resolver, ou pelo menos atenuar, os problemas de saúde da população é um processo cercado de entraves. Estes não residem apenas na figura do aluno, nem sempre interessado nos conteúdos da saúde coletiva; também o corpo docente possui limitações, sobretudo por não se ter adaptado a essa nova proposta didático--pedagógica, que, algumas vezes, em determinados aspectos, vai de encontro às práticas do referido corpo docente 3 . O curso de graduação em Medicina da Uece visa formar médicos aptos a atuar em equipe multiprofissional, vendo o paciente em um contexto de saúde integral, numa realidade biopsicossocial.…”
Section: Introductionunclassified