Formação profissional no SUS: o papel da Atenção Básica em Saúde na perspectiva docente

Abstract

A educação médica tem sofrido profundas críticas quanto à necessidade de diversificar os cenários de ensino-aprendizagem para que se construam novos currículos e sujeitos, possibilitando-lhes a inser ção num processo pedagógico reflexivo e dinâmico. O objetivo desta pesquisa é analisar a percepção que docentes da Unidade de Prática Profissional da Faculdade de Medicina de Marília têm acerca do papel que a Atenção Básica de Saúde (ABS) desempenha na formação profissional dos estudantes. Realizou-se um estudo qualitativo por meio de grupos focais com análise de discurso dos sujeitos entrevistados. Construíram-se três categorias: o papel da ABS na construção do SUS; o papel do SUS na formação profissional de novos sujeitos; o papel docente na construção profissional de novos sujeitos. Considera-se fundamental o papel exercido pela ABS na formação dos profissionais de saúde, notadamente profissionais críticos e reflexivos, destacando-se o papel transformador e emancipador que o docente exerce nessa formação.

Teaching-service integration: implications and roles in experiences of Undergraduate Courses in Nursing

“…There are experiences that showed the limiting aspects for understanding the facilitator role of teachers, and health professionals. Thus, the continuing education is imperative so that there are constant spaces of reflection on the pedagogical action, in order that the training of new professionals is actually grounded in an emancipatory construction of knowledge and practices, focused on students, on the health needs of the population and the Unified Health System (SUS) (25) .…”

A graduação médica e a prática profissional na perspectiva de discentes

“…Recentes políticas públicas de cotas de ingresso para estudantes de escolas públicas, negros, índios e outras minorias poderão reverter este quadro no futuro [20][21][22] . As expectativas de prática profissional demonstradas nos resultados aqui apresentados apontam na direção de um egresso especialista, via residência médica, sem a pretensão primária de trabalhar na atenção básica.…”

Formação médica na estratégia de saúde da família: percepções discentes

“…Com base nestas premissas, seria promovido no aluno o engajamento para compreender a dinâmica social e a utilização deste conhecimento como instrumento de excelência profissional [31][32][33][34][35] , como defendido no perfil do médico proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (DCN) 36 :…”