O humanismo na perspectiva de estudantes de Medicina da UFAL

Abstract

RESUMOEste ar ti go apre sen ta uma pes qui sa que ana li sa as con cep ções de hu ma nis mo e suas con tri bu ições para a for ma ção mé di ca, na óti ca dis cen te, no âm bi to do cur so de Me di ci na da Uni ver si da de Fe de ral de Ala go as, no pe río do com pre en di do de no vem bro de 2006 a ju lho de 2007. A me to do logia es co lhi da foi a de re a li za ção de cin co gru pos fo ca is, nos qua is fo ram co le ta dos os de po i men tos de 73 es tu dan tes, ana li sa dos pos te ri or men te por meio de re fe ren ci al so bre as prá ti cas dis cur si vas.Os re sul ta dos en con tra dos des ta cam três as pec tos acer ca do que o es tu dan te ob ser va e vi ven cia: na re la ção com a ins ti tu i ção, o cur so e os sen ti men tos que sur gem no seu pro ces so como apren diz; so bre a re la ção alu no-pro fes sor no cur so mé di co; e, por fim, so bre a re la ção mé di co-pa ci en te e dema is pes so as com quem o mé di co in te ra ge em seu exer cí cio pro fis si o nal. Sur gi ram ele men tos indi ca ti vos de um apren di za do en tre me a do de si na is de con tra ri e da de, ir ri ta ção, im pa ciên cia e into le rân cia com os pro fes so res e seus métodos e com a instituição. A humanização não é sentida nas práticas pedagógicas da formação médica, embora seja priorizada nos espaços formais iniciais do curso médico. ABSTRACTThis ar ti cle pre sents the re sults of a study on hu ma nist con cepts and the ir con tri bu ti on to me dical tra i ning from the stu dents' pers pec ti ve in the Scho ol of Me di ci ne at the Fe de ral Uni ver sity in Ala go as, Bra zil, from No vem ber 2006 to July 2007. The met ho do logy in clu ded five fo cus groups in which sta te ments by 73 stu dents were re cor ded and sub jec ted sub se quently to dis cour se analysis. The re sults fe a tu re three as pects in: stu dents' ob ser va ti ons and ex pe ri en ces in the re la ti ons hip to the ins ti tu ti on and cour se and the fe e lings that emer ge in the ir le ar ning pro cess; the stu dent-faculty re la ti ons hip du ring me di cal scho ol; and the physi ci an-pa ti ent re la ti ons hip and physi ci ans' in te rac ti on with ot hers du ring the ir pro fes si o nal prac ti ce. The study de tec ted ele ments that in dica te a le ar ning pro cess in ters per sed with signs of dis sa tis fac ti on, ir ri ta ti on, im pa ti en ce, and in tole ran ce to wards pro fes sors and the ir te a ching met hods and the ins ti tu ti on. Hu ma ni za ti on is not per ce i ved in the te a ching prac ti ces du ring me di cal tra i ning, alt hough it is pri o ri ti zed in the ini ti al for mal spa ces of medical school.

A humanização do cuidado na formação dos profissionais de saúde nos cursos de graduação

“…It is perceived that there is a need for psychological support so students can cope with this new reality, which is not always effectively incorporated in official curricula (19) .…”

Escola médica e Sistema Único de Saúde (SUS): criação do curso de medicina da Universidade Federal de São Carlos, SP, Brasil (UFSCar) sob perspectiva de docentes e estudantes

“…Para os estudantes, esse foi outro ponto forte do currículo, exemplificado nas USFs, onde o responsabilizar-se pelas famílias possibilitou: a criação do vínculo, a percepção diferenciada do outro, o respeito pelo serviço, e menor grau de defesa na relação médico-paciente. O modelo horizontalizado de poder preconizado pelo PPP, segundo a professora Cora, também contribuiu para o aprendizado 50 .…”

“…Nos estágios, muitas vezes não eram bem recebidos. Habituados a questionar (habilidade valorizada pelo Curso), foram hostilizados por alguns docentes e residentes de outros serviços 50,56 . O desconhecimento da metodologia na qual os estudantes estavam sendo preparados pode ter sido um complicador dessa relação.…”

“…O desconhecimento da metodologia na qual os estudantes estavam sendo preparados pode ter sido um complicador dessa relação. A desumanização do processo de treinamento nas Escolas Médicas também, possivelmente, contribuiu para a falta de acolhimento dos jovens, o que, em parte, desestimulou-os para os estudos 50,56,57 . Outro ponto complicador para os estudantes foi trabalharem com uma abordagem ampliada do doente em Planos Terapêuticos Singulares.…”

Ações para a Retomada do Ensino da Humanização nas Escolas de Medicina

“…A relação médico-paciente não é abordada de maneira formal durante o curso, sendo orientada pela conduta dos professores, de forma que os alunos entendem que esse é o modelo a seguir 4 . Ressalte-se que não há padronização na conduta dos professores, o que expõe os alunos a diferentes comportamentos e atitudes 5,6 . Segundo Blasco 7 , espera-se que os alunos tragam em sua experiência pessoal, de educação familiar, comportamentos e atitudes predisponentes à humanização e que apliquem esses conhecimentos ao longo do curso e da vida profissional.…”