Aprendizagem Baseada em Problemas na formação médica e o currículo tradicional de Medicina: uma revisão bibliográfica

Abstract

Este artigo analisa estudos que comparam a utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na formação médica com o desenvolvimento de currículo tradicional de Medicina. O desenho metodológico, caracterizado como uma revisão da literatura sobre o assunto, realizada a partir de uma abordagem qualitativa, apoia-se na busca de artigos em bases de dados e bibliotecas virtuais, publicados de 1998 a 2008, com os termos medicina, graduação, aprendizagem baseada em problemas e ensino tradicional. O material foi estudado a partir da técnica de análise de conteúdo temática. A discussão se desenvolve a partir dos resultados acerca do uso da ABP na graduação médica em comparação aos resultados de cursos de currículo tradicional. Conclui-se que o uso da ABP na graduação médica pode ser uma alternativa na implementação das diretrizes brasileiras para a formação médica. A B S T R A C TThis article examines studies that compare the use of problem-based learning (PBL) in medical training with the development of the traditional medical curriculum. The methodological design, a literature review of the subject with a qualitative approach, was based on an article search in databases and virtual libraries, with publications from 1998 to 2008, using the terms "medicine", "undergraduate education", "problem-based learning" and "traditional education". The material was studied using thematic content analysis. The discussion is based on results with use of PBL in undergraduate medical training, compared to the traditional medical curriculum. In conclusion, PBL in undergraduate medical education can be an alternative to traditional Brazilian curricular guidelines for medical training.

Problem-Based Learning (Pbl): A Strategy for Training the Psychologist as a Health Professional

“…Based on the concept of meaningful learning, this method aims to increase the student's capacity to retain information and to use his/her basic knowledge to seek clinical solutions (Gomes, Brino, Aquilante, & Avó, 2009;Lee & Kwan, 1997;Norman & Schmidt, 1992). The method adapts well to the teaching of psychology, since it enables complex and multidimensional phenomena to be presented and analysed in the form of case presentations.…”

“…By working together and researching information in the process of resolving these cases, the students are encouraged to learn how to express their ideas collectively, organize their thoughts, construct syntheses and elaborate reports. Being challenged to actively seek solutions to problems (Araújo & Sastre, 2009;Gomes et al, 2009), students are gradually prepared for insertion into the fields of practice.…”

“…As shown by these answers, PBL as a teaching method enables students to develop technical, cognitive and attitudinal skills applicable in healthcare. Its constructivist basis was also evident in the students' perception of a progressive transformation, particularly with respect to their ability to conduct research, since the perspective of self-training is at the core of the educational principles of this methodology (Gomes et al, 2009;Lee & Kwan, 1997). From the responses given, it was clear that the process favours the integration of teaching and research, the use of creativity and innovation, communication skills and meaningful learning, encouraging students to seek interdisciplinary solutions and stimulating integration between the university and society (Araújo & Sastre, 2009) A further 13.7% of the answers (n=7) corresponded to Category 2, described as tiring, but indicating the development of competencies.…”

Análise de perfil e de qualidade do sono: estudo com acadêmicos de medicina do método de aprendizagem baseada em problemas

“…Entre suas diretrizes, permitir ao acadêmico desenvolver e/ou aperfeiçoar habilidades diversas, como no campo da comunicação, socialização e interpretação, tornando o próprio aluno o centro do estudo, podendo ser, como qualquer outro profissional, detentor do conhecimento. Através de problemas que simulam situações reais, o acadêmico é estimulado a traçar pontos de resolução, preparando-o e motivando para o futuro de trabalho (BOROCHOVICIUS;TORTELLAS, 2014;GOMES et al, 2009).…”

Estratégia para o ensino do metabolismo dos carboidratos para o curso de farmácia, utilizando metodologia ativa de ensino

“…Os estudos realizados por Gomes e colaboradores [17] analisaram artigos publicados por bibliotecas virtuais no período de 1998 a 2008 e indicaram que a ABP é uma alternativa importante para a implantação da diretriz brasileira para a graduação médica. Outros cursos da saúde já começam a participar dessa transformação.…”