2009
DOI: 10.1590/s0100-55022009000300008
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Abstract: El objetivo de este trabajo fue analizar la nueva propuesta de enseñanza de Bioquímica en la carrera de Medicina, que incluyó cambios en las estrategias de enseñanza-aprendizaje y de evaluación. Las clases expositivas fueron reemplazadas por la Discusión en Pequeños Grupos (DPG), en la que diez alumnos discuten situaciones del proceso salud-enfermedad. Los exámenes parciales individuales fueron reemplazados por la Evaluación en Pequeños Grupos (EPG) con la presentación de situaciones problema para la discusión… Show more

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“…Sobre la relación docente y estudiante, estudios (Fraser y Walberg, 2005;Magnarelli et al, 2009) señalan que hay evidencia empírica de las ventajas de las relaciones positivas entre profesorado y alumnado en términos de promover mejores resultados estudiantiles Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 27(1) ENERO-ABRIL, 2023: 1-25 (desempeño académico y disciplina).…”
Section: Discussionunclassified
“…Sobre la relación docente y estudiante, estudios (Fraser y Walberg, 2005;Magnarelli et al, 2009) señalan que hay evidencia empírica de las ventajas de las relaciones positivas entre profesorado y alumnado en términos de promover mejores resultados estudiantiles Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 27(1) ENERO-ABRIL, 2023: 1-25 (desempeño académico y disciplina).…”
Section: Discussionunclassified
“…O aluno precisa desenvolver autonomia e responsabilidade na busca ativa de conhecimento e estar comprometido com seu processo de ensino-aprendizagem. Para Magnarelli et al (2009), desenvolver estratégias inovadoras aumenta a motivação do aluno e seu envolvimento durante sua formação. Ruiz-Moreno et al (2005) relatam que estratégias baseadas em aspectos da realidade dos participantes podem ajudar a valorizar os conhecimentos prévios dos sujeitos, possibilitar a reorganização do conhecimento, ampliar a reflexão crítica e o compromisso individual e social dos profissionais da área da saúde, já que os conteúdos são trabalhados nas esferas cognitiva, atitudinal, emocional, ético-política e das habilidades.…”
Section: Ensino Da Promoção Da Saúdeunclassified
“…Disciplines such as physiology and biochemistry are studied in the first years of health courses and related as basic sciences, being essential for the study of clinical aspects in the following years, when their importance is usually appreciated by students (21,34,39). Depending on each university and country, the basic cycle subjects could have any of the following characteristics at different levels of expression: students with heterogeneous knowledge background; vast content with a dichotomy of teaching strategies between theory and practice; little clinical approach; and lack of articulation with other basic sciences (3,33,34). In addition, physiology has particularities in the contents that influence the perceived/real level of difficulty, such as: information overload that includes concepts of physics, chemistry and mathematics; use of a large number of new vocabulary (names of compounds, enzymes, metabolic pathways, equations, responses etc.…”
Section: Introductionmentioning
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