Educação e humanidades em saúde: a experiência do grupo de Humanidades do curso de Medicina da Universidade Estadual do Ceará (Uece)

Abstract

Nos últimos anos, vem se desenvolvendo uma grande área de reflexão e pensamento, denominada "humanidades médicas", que incorpora a realidade social e a experiência individual à interface entre médico e paciente. O grupo Humanidades, Saberes e Práticas em Saúde nasce em 2004, como núcleo de desenvolvimento de pesquisas, composto por estudantes de Medicina, com o objetivo de explorar como a prática médica lida com as experiências de pacientes e de médicos e o processo saúde-doença. As linhas de ação envolvem pesquisa com médicos oncologistas e sua visão da relação médico-paciente na consulta oncológica e ensino no terceiro e quarto semestres do curso de Medicina, utilizando casos clínicos, modelo teórico e role play. Nessa perspectiva, busca-se aproximar a temática da relação médico-paciente do cotidiano dos estudantes de Medicina, contribuindo para desenvolver uma atitude humanizada frente ao ser humano portador de enfermidade.

Uso do protocolo Spikes no ensino de habilidades em transmissão de más notícias

“…No desenvolvimento de nosso trabalho, foram realizadas entrevistas abertas com os estudantes de Medicina do terceiro semestre para penetrar e compreender as percepções deles sobre o protocolo. A pesquisa foi realizada por outros alunos de semestres mais avançados e que participam do grupo de Humanidades do curso de Medicina da Uece 9,6 . Este grupo procura estudar temas acerca da relação médico--paciente e suas implicações.…”

Estratégias de Ensino-Aprendizagem para Formação Humanista, Crítica, Reflexiva e Ética na Graduação Médica: Revisão Sistemática

“…Sendo assim, essa competência permite uma nova compreensão da vivência e do sofrimento da pessoa por meio da empatia, incorporando a realidade social e a experiência individual à interface entre médico e paciente. Trata-se de uma concepção integrada que pretende melhorar as capacidades de comunicação dos médicos e aprofundar a narrativa sobre enfermidade, com o propósito de procurar novas formas de promoção do bem-estar do paciente [9][10][11] .…”

Use of Psychodrama in medicine in Brazil: a review of the literature

“…The experience reported by the Humanities group of the Medicine program of the University of Ceará (UCE) indicates the use of role playing for teaching communication skills for patient-oriented consultations, which includes among others, the use of open and closed questions and active listening, and the skills for communicating bad news 18 . The opportunities for role playing-mediated teaching and learning have made it widely used in the world, in many fields of knowledge, subjects and activities 50 .…”

“…It is developed in an atmosphere of play and freedom, to achieve expressiveness when articulated in the dramatic or theatrical background, with originality and creativity 14 . Psychodrama provides opportunities for reflective practice and meaningful learning [15][16][17] and can be used for teaching various communication skills, including listening skills, asking questions, counseling, care, and communication in sensitive situations [18][19][20] . The process of dramatization can also provide an increase in learning of abstract concepts because role playing provides the experience of aspects that cannot be easily expressed in words 21 .…”