“…Ciente da importância de maiores compreensões sobre a especificidade da linguagem envolvida em processos de ensino e de aprendizagem de Ciências/Química (Machado, 2004;Mortimer, 2000;Andreolla, 2003;Silva et al, 2006;Silva, 2009;Rego, 2011), esta pesquisa busca avançar nas discussões associadas com a linguagem visual, ainda que a mesma não esteja desvinculada de outras linguagens que constituem os diferentes modos de ver, pensar e agir (Vigotski, 2001;Fleck, 2010). No processo de ensino e de elaboração conceitual, a linguagem associada com química não é diretamente transparente quanto aos seus significados, pois sentidos e significados, que historicamente constituem o sujeito, estão em negociação e tensão, havendo a necessidade de mediação (do especialista, professor) para que ocorra, sob o ponto de vista da Ciência, uma leitura coerente das imagens empregadas no ensino de Ciências/Química (Fleck, 2010;Bakhtin, 2009;Silva, 2006;Giordan, 2008;Queiroz, 2009;Teruya et al, 2013).…”