Classe, raça e acesso ao ensino superior no Brasil

Abstract

ABSTRACT

Dimensões da branquitude na política de oferta de vagas do Instituto Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica de Mato Grosso

“…Assim sendo, a partir de 2012, em conformidade com a lei de cotas, o IFMT passa a utilizar critérios mistos (social e racial). Sobre isso, Osório (2009) argumenta, a partir de evidências estatísticas produzidas pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2006 sobre as relações entre classe, raça e acesso ao ensino superior, que o sistema de reserva de vagas para acesso às instituições públicas federais deve considerar simultaneamente cotas sociais e raciais para promover o acesso equitativo nessas instituições. Em conformidade, Senkevics (2017) também aponta a necessidade de mesclar critérios para mirar as v.12, n.1 Maria Auxiliadora de Almeida Arruda 289 desigualdades por ângulos distintos, e ainda afirma que "o sistema de reserva de vagas para acesso às instituições públicas federais no Brasil, obedece a um critério misto, em que o atendimento a um critério está condicionado ao cumprimento de outro" (Senkevics, 2017: 42).…”

“…Sobre as categorias de classificação, é pertinente destacar também que a Lei de Cotas utiliza categorias oficiais de classificação do IBGE, que classifica a população em cinco categorias: branca, parda, preta, amarela e indígena. Segundo Osório (2009), cerca de 99% da população se declara em uma das três primeiras categorias. Ao contrário do que supõem os críticos dos instrumentos utilizados pelo IBGE, dentre os seis termos que foram usados por 95% da população, cinco são os mesmos que o instituto aplica em suas pesquisas: branca, preta, parda, amarela e indígena (Osório, 2013;Petruccelli, 2013).…”

Prejudice, Political Ideology, and Interest: Understanding Attitudes Toward Affirmative Action in Brazil

“…Third, Brazil is characterized by racial inequalities that translate into unequal access to private education and high‐paying jobs (Abram, 2006; Osorio, 2009). The bulk of students in public schools are overwhelmingly Afro‐Brazilians, and Afro‐Brazilian families also have significantly lower income on average than non‐Afro‐Brazilian families.…”

Entre o desejo e a decisão: a escolha por ter filhos na atualidade

“…Tais segmentos, dentre outros aspectos, por exemplo, contam com maiores redes sociais de apoio como vizinhos, para auxiliar no suporte as crianças , diferentemente de sujeitos pertencentes aos segmentos médios, conforme já discutido. Além disso o número de jovens de baixa renda que concluem o ensino superior ainda é menor do que o de jovens de média renda (Osorio, 2009), que conforme já pontuado, permanecem investindo em formação acadêmica por um longo período. Desse modo, sugere-se que novas pesquisas que se proponham a investigar a mesma temática, possam buscar estudar sujeitos de outros segmentos socioeconômicos.…”