Gênero, raça e avaliação escolar: um estudo com alfabetizadoras

Carvalho, Marília Pinto de

doi:10.1590/s0100-15742009000300008

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“…Como aos homens são associados aspectos como agilidade e rigidez, como afirma Bourdieu (2012) e Carvalho (20042009), o fato dos meninos terem sido encaminhados pela escola com queixas "agressividade" e serem mais "briguentos" nos remete à maior dificuldade de adaptação desses alunos às normas da escola. O processo de socialização do homem cisgenêro, preza maior poder e dominação sobre o gênero feminino e, como isso ocorre, podese refletir também nas dificuldades dos meninos em obedecer a normas da escola.…”

Section: Discussionunclassified

“…Ela ainda argumenta que essa constatação contradiz a literatura de enfoque conservador que afirmam diferenças inatas no cérebro nos processos de aprendizagem entre os gêneros, ou alegam a existência inexorável de trajetórias emocionais entre meninos e meninas. Com isso, essas publicações atribuem a responsabilidade à escola por não estarem sabendo receber os meninos (Carvalho, 2009). …”

Section: Discussionunclassified

“…Frequentemente alunos negros oriundos da escola pública são rotulados, já nas séries QUEIXA ESCOLAR E GÊNERO iniciais, como indisciplinados, agressivos, nervosos etc. Em muitos desses casos, as justificativas referemse à própria condição do ser menino, naturalizando um padrão que é socialmente construído (Carvalho, 2009 Nessa perspectiva, comportamentos considerados desviantes de um padrão são considerados como doentios, necessitando serem ajustados à sociedade. Através da discussão sobre Biopoder, Foucault (2006) aponta o quando a medicina foi fundamental, na passagem do século XVII para o XVIII, na consolidação da família burguesa sexualizada e do estado-nação.…”

Section: Introductionunclassified

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QUEIXA ESCOLAR E GÊNERO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PRONTUÁRIOS DE UM CAPSi DE SALVADOR-BA

Freire

Hessel²,

Carvalhal

2017

Rev Psi Divers Saúde

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| The objective of this study was to analyze the possible relationships between school complaints and the construction of gender in patient records in a Child and Adolescent Psychosocial Care Center (CAPSi) in Salvador, Bahia. It started with master's research that aimed to analyze how these complaints were understood and answered in this service. For that, a qualitative study of ethnographic inspiration was carried out, using as methodological resources patient records analysis, participant observation and interview with professionals. Here we will present the results regarding the analysis of patient records, with a clipping for the issues of gender construction. As a result, it was found that the boys represented most of the referrals (71%). Proportionately, the girls presented more reports of situations of humiliation in school and also descriptions that indicated a high degree of psychic suffering. The data show a strong influence of existing patterns in gender-based construction underlying these referrals. Finally, it concludes with the need to discuss more thematic of racial, gender and social class relations with professionals in the public policies of education and health.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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QUEIXA ESCOLAR E GÊNERO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PRONTUÁRIOS DE UM CAPSi DE SALVADOR-BA

Freire

Hessel²,

Carvalhal

2017

Rev Psi Divers Saúde

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“…Dentre os aspectos abordados pelos artigos nacionais, destaca-se que os professores não conseguem separar as dificuldades de aprendizagem dos problemas de conduta, de forma a haver um maior encaminhamento de alunos do sexo masculino, em comparação ao de crianças do sexo feminino, a serviços de educação especial (Carvalho, 2001;Carvalho, 2009;Mendes & Lourenço, 2009 Questões familiares também são estudadas no contexto do relacionamento professor-aluno.…”

Section: Outras Características Do Alunounclassified

“…Tendo isto em vista, entende-se que, ao serem ensinados a analisar os fenômenos escolares com base em teorias mentalistas, os educadores acabam por não identificar suas próprias ações como sendo parte importante da determinação dos comportamentos de seus alunos. Deste modo, dificulta-se a mudança nessas condições e, consequentemente, nos comportamentos dos alunos (Rodrigues, 2005;Zanotto, 2000 (Carvalho, 2009;O'Connor, 2010).…”

Section: A Relação Professor-aluno Sob a óTica Da Análise Do Comportaunclassified

Aceitação e rejeição de alunos por seus professores em diferentes níveis escolares

Izbicki¹

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Izbicki, Sarah. (2015). Acceptance and rejection of students by their teachers at different grade levels. Dissertação de Mestrado, Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo.Perceptions, expectations and preferences of teachers differ according to several variables (students' characteristics, school curriculum, schools' rules etc.) and are expressed by them through different attitudes taken before the students, so that they considerably influence those youngsters' behavioral repertoire. Given (a) the importance of a positive relationship between teacher and student in the course of student's school life, (b) the changes which occur in this relationship over the years, and (c) that even minor changes in the quality of this relationship have relevant implications for the student's development, it is necessary to investigate which factors are associated with those changes. The general aim of this research is to reveal the controlling variables of rejection and acceptance of students, as reported by their teachers, assessing potential differences between three different grade levels. Specifically, the study aimed to (1) compare the frequencies in which the students of each gender are indicated as accepted or rejected by their teachers at the three levels, (2) compare the reasons reported by the teachers to indicate the students as accepted or rejected at the three levels and (3) identify possible associations between the reasons for acceptance and rejection and the gender of the indicated students. 21 teachers of first grade of elementary school, 16 of sixth year of middle school and 28 of ninth grade of high school completed a questionnaire in which they indicated three students they would keep in their class and three students they would not, explaining the reasons for the indications. Inferential analyses did not show differences between the gender of the accepted students, and revealed small associations between the reasons for acceptance and rejection and the sex of the student. Nonetheless, there were differences between the genders of the rejected students, where a higher proportion of rejected boys was found. There were also differences between reasons for acceptance along the different educational levels, where there was an increase in the number of citations to engagement in studies and a reduction in the number of citations to discipline. Finally, we found differences in the reasons for rejection, with an increase in the number of citations to the lack of engagement in the studies, and a reduction in the number of citations to the indiscipline. The results suggest different patterns of acceptances and rejection along the different educational levels, which can be used to delineate interventions that aim to deal effectively with the behavior of the people involved, creating more reforcing interactions for students and teachers and socially skilled repertoires in students.

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Relevância da dimensão cultural na escolarização de crianças negras

Molina¹

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Gênero, raça e avaliação escolar: um estudo com alfabetizadoras

Abstract: RESUMO

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QUEIXA ESCOLAR E GÊNERO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PRONTUÁRIOS DE UM CAPSi DE SALVADOR-BA

QUEIXA ESCOLAR E GÊNERO: UMA ANÁLISE A PARTIR DE PRONTUÁRIOS DE UM CAPSi DE SALVADOR-BA

Aceitação e rejeição de alunos por seus professores em diferentes níveis escolares

Relevância da dimensão cultural na escolarização de crianças negras

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