Vigotski e Leontiev: ressonâncias de um passado

Tunes, Elizabeth; Prestes, Zoia

doi:10.1590/s0100-15742009000100014

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“…Há tensões e desacordos nos modos de ver e conceber princípios, processos e relações. O "Prefácio" de 1932 1 deixa entrever, nas entrelinhas da crítica teoricamente assumida, algumas diferenças em seus posicionamentos, as quais ganham maior visibilidade em outros textos dos dois autores, bem como nas cartas trocadas entre eles (TUNES;PRESTES, 2009). De qualquer modo, o que caracterizou os trabalhos do "círculo" no final dos anos 1920 e início dos anos 1930 foi a preocupação com o desenvolvimento histórico da personalidade humana e da consciência, a tentativa de investigar as funções psicológicas superiores nas suas dinâmicas inter-relações e o estudo dos fenômenos psicológicos em sua emergência histórica, num esforço de produção de uma psicologia concreta, científica, dialética (VIGOTSKI, 1996;[1929.…”

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Memória E Sentido Na Narrativa De Crianças: Inspirações Vigotskianas Para a Pesquisa Na Escola

Braga

Smolka

2020

Cad. CEDES

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RESUMO A leitura do “Prefácio” ao livro O Desenvolvimento da Memória nos instigou a analisar uma atividade registrada durante um projeto sobre memória e narrativa, realizado no contexto escolar contemporâneo. Privilegiamos dois pontos levantados no texto: a “idade” – modos de conceber o desenvolvimento humano – e a “semântica” – modos de conceber a significação da experiência vivida. Os relatos das crianças nos levaram a trabalhar o intrincamento entre memória e personalidade, vivência e consciência. Na situação de rememoração coletiva propiciada pela escola, o que as crianças elaboram sobre as histórias familiares são indícios da compreensão da própria vida.

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Section: Introductionunclassified

Memória E Sentido Na Narrativa De Crianças: Inspirações Vigotskianas Para a Pesquisa Na Escola

Braga

Smolka

2020

Cad. CEDES

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“…Em 1931 Leontiev foi demitido e tanto ele como Vigotski e Luria receberam um convite para trabalhar em Kharkov, na Ucrânia, no recém criado Instituto de Psiconeurologia. Os três assumiram atividades no instituto: Luria chefiou a Seção de Psicologia e Leontiev encarregou-se da Seção de Psicologia Infantil e Genética, e em 1932, foi o único do trio que passou a residir em Kharkov(GOLDER, 2004, TUNES;PRESTES, 2009).…”

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Sobre o sentido na obra de Leontiev: notas a partir de sua biografia

Silva

2020

Obutchénie

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O objetivo deste texto é apresentar os principais aspectos biográficos de Leontiev, tendo como referência sua obra, e identificar algumas lacunas, apontadas tanto por seus críticos como por seus continuadores, especificamente nos estudos sobre o sentido. Foram utilizadas obras de Leontiev e textos de alguns de seus continuadores e estudiosos. O sentido, como conteúdo da consciência, revela a dimensão afetivo-emocional do motivo da atividade para o indivíduo, possibilitando também a (re)criação da realidade externa no psiquismo, formando o reflexo psíquico. A consciência é construída na atividade do indivíduo é, para Leontiev, a categoria de análise que tem prioridade ontológica, seguindo a tradição marxista que aponta a centralidade do trabalho na formação humana. Apesar de ser um conteúdo da consciência, o sentido pessoal pode ser oculto, no entanto, Leontiev não fez apontamentos sobre quais implicações estes poderiam promover no psiquismo. Alguns de seus continuadores propuseram que os motivos ocultos podem possibilitar novas formações psíquicas, constituindo as formações da personalidade baseadas no sentido pessoal. Entende-se que tais apontamentos possibilitam melhor compreensão sobre o desenvolvimento e aprendizagem (bem como de outros processos) ao mesmo tempo em que pode sinalizar novos rumos para os estudos do sentido a partir da obra do autor. Esse avanço nos aspectos teóricos de Leontiev ocorre quando sua obra é entendida como inacabada e inserida numa teoria psicológica que foi construída por vários autores, que, apesar das diferenças, tiveram como projeto a construção de uma psicologia que entendesse o homem em sua totalidade.

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