O mal-estar do ensino religioso nas escolas públicas

Cavaliere, Ana María

doi:10.1590/s0100-15742007000200005

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“…A Catholic does not make a judgment on circumstances based on the same criteria used by a Protestant or an Umbandista, for example. In this way, religious principles influence the way that individuals interpret every fact related to them (Cavaliere, 2007). In the case of institutions that are religious, as it happens with the school system participating in this research, this religious profile might influence the administrative and pedagogic structure of the institutions (Marcondes, Menslin, Ribeiro, & Jun-queira, 2005).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 95%

Sources of Self-Efficacy in Teachers

Nina

Ramos

et al. 2016

RevPsicología

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Teacher's self-efficacy is the judgment that teachers make about their own ability and skills in teaching, even in unfavorable conditions. A teacher's sense of efficacy can be influenced by four sources of information: mastery experience, vicarious experience, verbal or social persuasion, and emotional and physiological factors. This study aims to characterize basic education teachers, considering the indexes of the self-efficacy sources, sociodemographic aspects (like age, sex and education level of teachers), and teaching activity (working time and period of time). A total of 495 basic education teachers, who work in a private confessional network of schools in the states of Pará, Maranhão and Amapá (Brazil) participated in this study, from January to July 2014. As data collection, researchers used the Participant Characterization Survey (Questionário de Caracterização do Participante) and the Teacher Self-Efficacy Sources Scale (Escala de Fontes de Autoeficácia de Docentes). The statistical techniques used were factorial analysis and correspondence analysis. The results indicated that there was a significant association among the four sources of self-efficacy. There was a correlation between verbal persuasion and length of service and function. From the sociodemographic characteristics investigated, only age has been correlated to emotional and physiological factors. There was no association between age and the others sources.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 95%

Sources of Self-Efficacy in Teachers

Nina

Ramos

et al. 2016

RevPsicología

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“…Outro aspecto observado foi o posicionamento político-ideológico dos autores quanto à questão do Ensino Religioso nas escolas públicas, o qual tentamos inferir a partir da leitura dos artigos, como detalha o Quadro 02. Amaral 2007; Cavaliere (2007); Cunha (2006Cunha ( , 2007Cunha ( , 2009Cunha ( , 2013Cunha ( , 2016aCunha ( , 2016b; Cunha e Fernandes 2012 Na análise do Quadro 02 fica bem claro que as publicações sobre o tema em questão parecem distinguir-se majoritariamente em posições favoráveis e contrárias ao Ensino Religioso nas escolas públicas, evidenciando o campo de disputas político-ideológicas que ocorre nesta seara.…”

Section: Portal De Periódicos Da Capesunclassified

Pesquisas sobre o Ensino Religioso na Escola Pública brasileira: visões em disputa

Farias

Saraiva

2020

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Na história do Brasil, o Ensino Religioso protagonizou as disputas político-ideológicas entre Estado e Igreja acerca do princípio da laicidade que permearam a maioria das Cartas Magnas do país. Nesse sentido, este estudo, que tem como viés o exame bibliográfico, objetivou apresentar o Estado da Questão dos trabalhos acadêmicos produzidos no Brasil (artigos científicos, dissertações e teses) sobre o Ensino Religioso na escola pública brasileira. Tendo em vista a compreensão das temáticas abordadas, buscamos identificar onde, como e quando estes trabalhos foram produzidos. Os resultados indicam um crescente interesse sobre o tema pelos pesquisadores, todavia em posicionamentos divergentes no que diz respeito à permanência ou não desta disciplina no currículo escolar, ensejando no espaço acadêmico um campo ainda bastante tenso de visões que demarcam as disputas de território desta disciplina no currículo da educação brasileira.

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“…O fortalecimento da presença da religião na escola pública vem na exata medida em que a ação educativa escolar se enfraquece. Revela, de um lado, a capitulação do Estado e, de outro, o fracasso do sistema educacional a uma ação mais efetiva no processo de socialização e de incorporação social das grandes massas da população (CAVALIERE, 2006(CAVALIERE, , 2007.…”

Section: Folia Pedagógicaunclassified

O Sistema Nacional de Educação e o ensino religioso nas escolas públicas

Cuñha

2013

Educ. Soc.

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RESUMO:A criação do Sistema Nacional de Educação no Brasil tem sido justifi cada por diversos elementos, entre os quais não aparece a laicidade da educação pública. Para o autor, tal omissão expressa a insufi ciente compreensão do Estado republicano e de suas políticas, em especial as políticas educacionais. Esse conveniente (conivente?) silêncio propicia a situação atual da disciplina Ensino Religioso nas escolas públicas, marcada pela anomia jurídica e pela folia pedagógica. Ambas as "patologias" prosperam no aparato educacional brasileiro, fragmentado em múltiplos sistemas, o que abre espaço para a luta pela hegemonia religiosa no campo educacional, privando a escola pública de uma condição essencial da prática republicana -a liberdade de pensamento e de crença, uma e outra propiciadas pela laicidade do Estado. Palavras-chave:Laicidade. Escola pública. Políticas educacionais. Educação brasileira.The National System of Education and religious education in public schools ABSTRACT:The creation of the National System of Education in Brazil has been justifi ed by several factors, but not by the secularity of public education. For the author, such omission expresses insuffi cient understanding of the republican State and its policies, especially educational policies. This convenient (complicit?) silence favors the current status of religious education in public schools, marked by legal anomie and pedagogical folly. Both "pathologies" thrive in the Brazilian educational apparatus fragmented into multiple systems, paving the way for the struggle for religious hegemony in the educational fi eld, depriving the public school of an essential condition of the Republican practice -freedom of thought and belief, both due to the secular State.

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O mal-estar do ensino religioso nas escolas públicas

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Sources of Self-Efficacy in Teachers

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Pesquisas sobre o Ensino Religioso na Escola Pública brasileira: visões em disputa

O Sistema Nacional de Educação e o ensino religioso nas escolas públicas

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