Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade

Jacobi, Pedro Roberto

doi:10.1590/s0100-15742003000100008

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“…Ainda que, segundo o autor Jacobi (2003), analisando que moramos em sociedade, essa percepção de sustentabilidade deve ser analisada regionalmente, ou definida por cidades (localmente) podendo assim fazer repensar e desenvolver melhor programas, projetos e ações de conscientização para cada município assistindo suas particularidades. Cada município se difere um do outro, pois os problemas enfrentados por cada um nunca são iguais.…”

Section: Sustentabilidade E Desenvolvimento Sustentável: O Mesmo Discunclassified

Gestão Pública E Sustentabilidade: Desafios, Ações E Possibilidades

Goes¹,

Morales²

2013

ANAP

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RESUMO:A gestão pública, pela complexidade que exerce, pode ser olhada como uma área dentro da administração cheia de problemas. Dentre essa complexidade de gestão, deve também ser a principal percussora para a iniciativa de ações de sustentabilidade e de desenvolvimento que estimule a população a adotar práticas ambientais. Portanto, esse o artigo teve como objetivo conceituar gestão pública e sustentabilidade, a fim de uma reflexão da aproximação entre esses dois conceitos que devem estar amplamente interligados, e dos desafios e ações educativas na gestão pública em atuar no caminho da sustentabilidade. Tal reflexão nos permite verificar a diferença da tendência conceitual entre sustentabilidade e desenvolvimento sustentável, bem como compreender que a gestão pública é uma esfera de grande complexidade e que, em primeiro momento é necessário olhar as dificuldades e desafios de cada município para serem superados e alcançados possíveis soluções com base em práticas mais sustentáveis orientado pela educação. Palavras-chave:Gestão pública, Sustentabilidade, Práticas Educativas.

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Section: Sustentabilidade E Desenvolvimento Sustentável: O Mesmo Discunclassified

Gestão Pública E Sustentabilidade: Desafios, Ações E Possibilidades

Goes¹,

Morales²

2013

ANAP

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“…E, por fim, a recriação e reinterpretação de informações (JACOBI, 2003) e a criação e produção de conhecimentos e conceitos -declarados na Carta de Belgrado, segundo Reigota, (1994) por Jacobi (2003) e por Di Giovanni (2001) -, ocorrem na durante a segunda fase do processo de criação do conhecimento e, mais do que isso, são o objetivo final desse processo.…”

Section: Informação E Conhecimento Na Educação Ambientalunclassified

“…Com os problemas ambientais e a rapidez da degradação do meio ambiente, a educação ambiental tem se tornado uma questão humanitária cada vez mais importante e necessária em todas as esferas da sociedade (ALBAGLI, 1995;GUIMARÃES, 1995;BRAGA et al, 2002;JACOBI, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

“…Dentre esses problemas, está a utilização de práticas pedagógicas desvinculadas da realidade, determinadas de forma autoritária de cima para baixo e a pouca dedicação e atenção dadas à gestão da informação e do conhecimento ambientais (ALBAGLI, 1995;GUIMARÃES, 1995;JACOBI, 2003;LAYRARGUES, 2000).…”

Section: Introductionunclassified

“…Como a educação ambiental busca trabalhar informação e conhecimento ambiental para conscientizar a sociedade, é necessário que ela saiba extrair toda a eficiência e eficácia que os processos de gestão da informação e do conhecimento podem trazer à educação ambiental (REIGOTA, 1994;GUIMARÃES, 1995;HOLANDA, 1997;DI GIOVANNI, 2001;JACOBI, 2003). Essa relevância do conhecimento na educação ambiental tem sido demonstrada por diversos estudos de forma crescente no meio acadêmico.…”

Section: Introductionunclassified

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A gestão do conhecimento na educação ambiental

Escrivão

Nagano²,

Filho³

2011

Perspect. ciênc. inf.

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A informação e o conhecimento são recursos da educação ambiental (EA) que podem ser desenvolvidos pela gestão do conhecimento (GC). O objetivo do artigo é propor medidas de criação do conhecimento (CC) na melhoria dos resultados da EA. Este estudo é baseado na pesquisa bibliográfica sem verificações empíricas, portanto, tem seus resultados limitados pelo recurso metodológico do ensaio teórico. No entanto, tal limite é o maior estímulo para pesquisas futuras que poderão investigar as aproximações da EA com a GC e o processo de criação do conhecimento (PCC) em investigações empíricas. Como resultados são apresentadas algumas sugestões de desenvolvimento dos requisitos do PCC aos programas de EA: como, a possibilidade do processo SECI desenvolver melhor vários aspectos da educação ambiental como o aprendizado social, as atividades de interação, o diálogo, a troca de experiências, informação e conhecimento, e das diferentes idéias e maneiras de agir, realizadas pela EA e; a possibilidade do Ba desenvolver um espaço propício para a criação de novos conhecimentos ambientais. O artigo traz contribuições acadêmicas à GC ao proporcionar maior discussão e entendimento sobre o PCC; à EA ao possibilitar uma visão diferente embasada no trabalho da informação e do conhecimento sobre os processos pedagógicos desta; sociais ao contribuir com os programas de EA, melhorando suas práticas e, conseqüentemente, contribuindo com um desenvolvimento econômico ecologicamente sustentável.

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Sustainability and education for sustainability: An analysis of publications from the last decade

Ávila

Facco

Bento

et al. 2018

Environmental Quality Mgmt

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This study analyzes the characteristics of publications on sustainability topics and education for sustainability in the Web of Science (WOS) database during the period ranging from 2005 to 2014. We identified the topics that are being studied within those subjects and other relevant topics. We also analyzed a special edition of the Journal of Cleaner Production on “Higher Education for Sustainable Development: Emerging areas,” published in January, 2014. Our approach was both qualitative and quantitative and aimed at qualifying and quantifying certain variables related to the scientific literature on the broad subject of sustainability. The number of published pieces in the WOS focusing on sustainability issues during the period from 2005 to 2014 was 5,924. In our analysis of the special edition of the Journal of Cleaner Production, we found and analyzed 17 abstracts and full papers. The main results of our survey highlight the education, educational research, environmental sciences, ecology, and engineering areas as including the greatest number of publications. Articles, as opposed to conference proceedings or reviews, accounted for 63% of the published documents, and the year 2013 showed the largest number of publications. Huisingh, Suciu, Katane, and Barth are the most published authors on these topics. Furthermore, management, environmental studies, ecology, and environmental sciences are the “hot topics” with the best search results, meaning articles of impact and high quality. Finally, it should be emphasized that publications on the subject of sustainability appear most often in the sciences.

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Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade

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Gestão Pública E Sustentabilidade: Desafios, Ações E Possibilidades

Gestão Pública E Sustentabilidade: Desafios, Ações E Possibilidades

A gestão do conhecimento na educação ambiental

Sustainability and education for sustainability: An analysis of publications from the last decade

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