Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério

Abstract

RESUMOAo examinar a questão do abandono do magistério público na rede de ensino do Estado de São Paulo, este artigo teve como principal objetivo compreender de que modo esse processo é tecido ao longo da vida e da experiência profissional dos professores. O estudo focalizou o período de 1990-1995 e se baseou em dados quantitativos, obtidos na Secretaria Estadual de Educação, a partir dos quais verificou-se, no interregno, um aumento da ordem de 300% nos pedidos de exoneração do magistério, e em dados qualitativos, obtidos de um questionário, enviado a 158 ex-professores da rede pública, e de 16 entrevistas sobre histórias de vida profissional. As análi-ses evidenciam que, além dos baixos salários, as precárias situações, a insatisfação no trabalho e o desprestígio profissional estão entre os fatores que mais contribuem para que os professores deixem a profissão docente. Mostram também que esse processo acontece lentamente, por meio de uma série de mecanismos pessoais e institucionais de que os docentes fazem uso, até que ocorra o abandono definitivo. PROFESSORES -EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL -CARREIRA ESCOLAR -HISTÓRIA DE VIDA ABSTRACT TEACHERS, DISENCHANTMENT IN THE PROFESSION AND QUITTING THE PUBLIC SCHOOLS. The goal of this study was to investigate why teachers give up their work at the State of São Paulo (Brazil) public schools, understanding how this process is woven throughout their lives and professional experience. The study focused on the period between 1990 and 1995, and was based on two types of data: quantitative data, collected from the State Secretariat for Education revealed an increasing of 300%, approximately, in teachers' resignations in that period. Qualitative data were obtained through answers given to 158 questionnaire, besides 16 interviews on teachers' professional life histories. The analyses showed that, apart from low wages, bad working conditions, Algumas idéias básicas contidas neste texto foram publicadas em versão resumida na revista Educação em Debate, v.2, n.41, p.30-42, 2001, sob o título "Professores retirantes: um estudo sobre o abandono do magistério".

Satisfação no trabalho dos professores de educação física da rede municipal de ensino de São José-SC

“…Para tanto, deve-se considerar, as abruptas mudanças culturais, sociais, políticas e econômicas ocorridas no âmbito escolar que influem na atividade docente no decorrer dos tempos, gerando por vez, o confrontamento dos professores com problemas e dificuldades atualmente enfrentados no exercício de sua profissão 7 , uma vez que a escola, enquanto instituição pública e espaço de intervenção profissional, influencia diretamente no desempenho docente e na satisfação dos professores com sua atividade profissional 8 . O interesse pelo estudo dos professores e da carreira docente é um fenômeno recente, sendo que os primeiros estudos acerca da satisfação profissional desta classe remetem para o início dos anos de 1970, sendo direcionado, a partir da década de 1980, às relações estabelecidas entre a satisfação profissional, a qualidade de vida, a saúde mental e o meio familiar 9 .…”

Políticas docentes e qualidade da educação: uma revisão da literatura e indicações de política

“…Entretanto, nem sempre a remoção tem o efeito esperado, já que o professor pode acabar encontrando dificuldades ainda mais complexas (LAPO; BUENO, 2003).…”

Educação Em Química, Formação E Trabalho Docente: Revisão De Pesquisas Brasileiras (2002-2015)

“…Dessa maneira, não se restringem a problematizar a precariedade do trabalho e dos estabelecimentos de ensino (Bosi, 2007;Iorio & Lelis, 2015;Léda & Mancebo, 2009;Lelis, 2012, Silva & Souza, 2013, mas incluem discussões sobre os salários (Alexandre, Lima & Waltenberg, 2014;Alves & Pinto, 2011;Augusto, 2013;Barbosa, 2014;Camargo, Minhoto & Jacomini, 2014;Fernandes, 2013, Garcia & Anadon, 2009Jacomini & Minhoto, 2015), a insatisfação pessoal que gera o abandono da carreira (Lapo & Bueno, 2003;Cassettari, Scaldelai & Frutuoso, 2014), o desprestígio social da profissão (Gatti, 2012) e a interferência das políticas relacionadas a esses fatores (André, 2015;Correia, Pereira & Vaz, 2012;Monfredini, 2008).…”

“…Em tais estudos, os focos recaem sobre o estímulo aos mecanismos de desprofissionalização e intensificação de tarefas, à cultura da eficiência, da flexibilidade e da responsabilização dos professores pelos resultados, enquanto que condições objetivas de investimento não são oferecidas, gerando sensações de insegurança e desamparo nos professores (Lantheaume, 2012;Lapo & Bueno, 2003;Lelis, 2012;Oliveira, 2004Oliveira, , 2005Oliveira, , 2007.…”