"O amor dos começos": por uma história das relações com a escola

Abstract

RESUMOEste texto explicita e discute peculiaridades das relações que os indivíduos, homens e mulheres (alunos e professores), mantêm com a escola e com as diferentes disciplinas e os significados dessas relações em histórias de escolarização, com base em depoimentos presentes na literatura, nas autobiografias e nos relatos de formação intelectual de alunos e professores já atuantes. Pretende-se, com a análise, propor novas modalidades de formação favoráveis ao conhecimentos e, assim, ultrapassar concepções de que essas relações são contaminadas por vagos atributos como o interesse ou o desinteresse dos alunos. RELAÇÕES ESCOLA-COMUNIDADE RELAÇÕES ESCOLA-FAMÍLIA RELAÇÕES PROFESSOR-ALUNO ESCOLARIZAÇÃO ABSTRACT LOVE FOR BEGINNINGS: TOWARDS A HISTORY OF RELATIONSHIPS WITH THE SCHOOL. This article explains and discusses the particulars of the relationship men and women (students and teachers) maintain with the school and how the different disciplines and the meanings of these relations appear in their schooling histories. The information is based on reports in the literature, in autobiographies and in reports of the intellectual training of already active students and teachers. It intends, with analysis, to propose new ways of favorable training to knowledge and thus getting beyond conceptions that these relationships are contaminated by vague attributes, such as an interest or disinterest in students.O Amor dos Começos é a expressão que dá título à autobiografia de J.B. Pontallis da qual se fala neste texto. Este texto integra uma série concebida com o objetivo de investigar os entrecruzamentos dos temas Docência, Memória e Gênero Gedomge e ancora-se em estudos e pesquisas desenvolvidos pelo grupo do mesmo nome, na Faculdade de Educação da USP.Cadernos de Pesquisa, nº 111, p. 151-171, dezembro/2000

Histórias de vida e formação de professores: diálogos entre Brasil e Portugal

“…Algumas pesquisas tomam um campo como re-ferência, e o desenvolvimento da investigação direciona o olhar para contribuições vindas de outras áreas 7 e para trabalhos que, a princípio, buscam fundamentação em vários campos das ciências humanas. 8 Autores como Catani et al (1997), Pérez (2003b), Baudouin e Turkal (2000) e Dominicé et al (2000b) reforçam a interdisciplinaridade como o caminho de trabalho com as histórias de vida, pois é no cruzamento de diferentes aportes que a metodologia e as possibilidades de análise e interpretação se colocam de forma mais rica. A natureza epistemológica das abordagens (auto)biográficas indica uma ruptura com as clássicas perspectivas disciplinares.…”

Professores, desencanto com a profissão e abandono do magistério

“…No entanto, difícil é saber em que momento esse processo se inicia. Alguns autores, ao investigarem temas relacionados às representações de professores sobre a profissão docente e à escolha do magis-tério, argumentam que o percurso que conduz certos indivíduos a esta profissão tem raízes em suas histórias mais remotas de escolarização e, até mesmo, no período que antecede a entrada na escola (Bueno, 1996;Catani, Bueno, Sousa, 2000).…”

Os professores que tivemos e a formação da nossa identidade como docentes: um encontro com nossa memória.

“…Na pesquisa de Catani, Bueno e Sousa (2000), encontramos o relato de um trabalho de autobiografia, envolvendo professores, alunos de pedagogia e alunos de licenciatura, sobre as marcas deixadas em suas vidas pelo ingresso na escola e pelos antigos mestres que tiveram. Segundo Catani et al (2000) "abordar a identidade implica, necessariamente, falar do eu, bem como das formas pelas quais o sujeito rememora suas experiências e entra em contato consigo mesmo" (p.…”