Ensino médio e ensino técnico na América Latina: Brasil, Argentina e Chile

Cuñha, Luiz Antônio

doi:10.1590/s0100-15742000000300003

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“…According to Cunha (1979), in the 20 th century Brazil, the professional education, in its genesis, had an assistance-based perspective, for aiming at the attention to children and youths that were orphans or that were in a situation of social vulnerability, providing them with a craft, because, according to the society of that era, they could put the existing moral order at risk.…”

Section: Professional Education In the Ldb Transitory Provisions: Demmentioning

confidence: 99%

“…According to Cunha (2000), this measure that attributed to professional education a character of terminality did not come to be widely applied, due to innumerous criticisms made by several segments involved in school processes. Fact that prevented the government, years later, from issuing a legal instrument that extinguished the compulsory professionalization through Law no.…”

Section: Professional Education In the Ldb Transitory Provisions: Demmentioning

confidence: 99%

“…In this way, because the theoretical contributions about the theme in question are still absolutely punctual and restrict in the intellectual production sphere, this work sought for hints in studies by authors such as: Cunha (2000), Ferretti (2011Ferretti ( , 2007, Kuenzer (1997), Saviani (2003 and Frigotto et al (2005), as they discuss several aspects of the professional and technological education.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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<b>Teacher training policies for professional education: conflicts and permanence marked by the neoliberal ideology

Santos

2015

Acta Sci. Educ.

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ABSTRACT. In recent years, Professional Education has been a widespread theme in Brazil. In a political and educational scenario marked by flexible accumulation and by the neoliberal ideology, actions and programs aimed at teacher training for professional education are discussed within the context of the National Education Bases and Guidelines Law. This paper analyzes the impact of the Special Program for Teacher Training on the teaching praxis of the middle-level professional education offered by the State Center of Technological Education Paula Souza during 2010. The analysis of the research data based on the dialectical and historical materialism of Marx and Engels shows that the multiple facets of policies for initial and continuing education of teachers are conducted through liberalization, pluralization and indiscriminate expansion of training institutions and ineffective courses. The Special Program for Teacher Training reveals itself as part of the framework of isolated educational policies that do not face the problem but insist on postponing it. Amid intense changes, they foreground discontinuity, the urgent character and the predominance of the quantitative aspect over the qualitative one.Keywords: teachers, special program for teacher training, CEETEPS.Políticas de formação docente para a educação profissional: embates e permanências marcados pelo ideário neoliberal RESUMO. A Educação Profissional tem constituído uma temática bastante difundida em nosso país, principalmente nos últimos anos. Em um cenário político e educacional marcado pela acumulação flexível e pela ideologia neoliberal, ações e programas voltados para a formação docente da educação profissional são debatidos através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Nesse contexto, o artigo se propõe a analisar o impacto do Programa Especial de Formação Pedagógica na práxis docente da educação profissional em nível médio oferecido pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, durante o ano de 2010. As análises dos dados da pesquisa, ancoradas no materialismo histórico e dialético de Marx e Engels, evidenciam que as múltiplas facetas das políticas de formação inicial e continuada de professores têm se materializado por meio da liberalização, pluralização e ampliação indiscriminada de instituições formadoras e de cursos inócuos. Nessa matriz de referência, o Programa Especial de Formação Pedagógica mostra ser parte do arcabouço das políticas educacionais isoladas que não atacam o problema em sua gênese, mas insistem em postergá-lo, revelando através de intensas vicissitudes o viés da descontinuidade, o caráter emergencial e o predomínio do aspecto quantitativo sobre o qualitativo.Palavras-chave: professores, programa especial de formação pedagógica, CEETEPS.Políticas de formación docente para la educación profesional: oposiciones y permanencias marcados por el ideario neoliberal RESUMEN. La Educación Profesional ha constituido una temática bastante difundida en nuestro país, principalmente en los últimos años. En un esce...

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Section: Professional Education In the Ldb Transitory Provisions: Demmentioning

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<b>Teacher training policies for professional education: conflicts and permanence marked by the neoliberal ideology

Santos

2015

Acta Sci. Educ.

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“…Atualmente, o Ministério da Saúde 15 identifica uma demanda para a criação de novas profissões na área, em diversos níveis de formação (elementar, técnico e superior), destacando-se a tendência de que a formação do técnico em radiologia seja substituída pela formação de tecnólogo em radiologia, 16 mais uma demonstração concreta do movimento de 'diferenciação para cima' da formação técnica (Cunha, 2000), que deixaria, assim, de ser um profissional de nível médio para ser formado em cursos superiores, ocupando, nas equipes de saúde, o mesmo lugar ocupado pelo técnico.…”

Section: Sobre a (In)definição Do Perfil Dos Tecnólogosunclassified

O ensino como negócio: a expansão da oferta dos cursos de formação de tecnólogos em saúde no Brasil

et al. 2009

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Resumo Este trabalho apresenta resultados preliminares da pesquisa "Formação de tecnólogos em saúde no Brasil: tendências, situação atual e a relação quantidade-qualidade". Inicialmente, são analisados dados dos censos da educação superior (1991)(1992)(1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006), buscando-se identificar as principais características da evolução da oferta dos cursos de formação de tecnólogos em saúde, destacando-se o caráter privado da explosão da oferta, a partir, principalmente, dos primeiros anos deste século e, como consequência, da reforma da educação profissional dos anos 1990, no Brasil. Em seguida, apresentam-se questões sobre o perfil do tecnólogo, sobre as características históricas desses cursos e a pertinência de sua oferta na área da saúde, comparando-se as especificidades da formação do técnico, do tecnólogo e do bacharel. Como conclusão, são assinalados indicativos para a continuidade desta pesquisa, com vistas à realização de estudos comparados sobre a formação de tecnólogos em saúde no Brasil e em outros países. Palavras-chave formação de tecnólogos; cursos superiores de tecnologia; saúde; educação profissional tecnológica. Abstract This paper presents preliminary results of the research "Health technologists' education in Brazil: trends, current scenario and amount/quality relationship". At first, data from college education censuses are analyzed (1991)(1992)(1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002)(2003)(2004)(2005)(2006), aiming at the identification of the main characteristics of the development of the offer of health technologists' education courses, being emphasized the private character of the offer explosion, mainly from the first years of the century on, and, as a consequence, the remodeling of the professional education of the 90s, in Brazil. After that, questions regarding the profile of the technologist are presented, as well as the historical characteristics of these courses and the pertinence of their offer within the health area, comparing the specificities of the technician's, the technologist's and the bachelor's education. As a conclusion, indications for the continuity of this research are pointed out, aiming at carrying out compared studies on the education of health technologists in Brazil and in other countries. O ENSINO COMO NEGÓCIO

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“…Conforme Cunha (2000), a educação técnico-científica é tida como estratégica pelo Banco Mundial, em países em desenvolvimento, como o Brasil.…”

Section: Introductionunclassified

Percepções De Discentes Quanto a Importância E Satisfação De Itens: Estudo De Caso Em Um Curso Técnico De Farmácia

Chagas

Shimoda²,

Fernandes³

et al. 2017

Acta Biomed.Bras.

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RESUMOO objetivo deste trabalho foi identificar os pontos críticos de um curso técnico em farmácia, visando a posterior adoção de estratégias para melhorar os cursos e reduzir o índice de evasão. Para tal, foi elaborado um questionário contendo 16 itens relacionados às condições socioeconômicas e familiares; à qualidade / infraestrutura escolar; aos aspectos gerais relativos ao curso; à qualidade do curso / ensino na instituição e ao relacionamento entre docente e aluno, sendo que os entrevistados atribuíam notas de 1 a 5 quanto à importância e à satisfação com estes itens. Foram entrevistados 91 alunos de um curso técnico em farmácia localizado em Campos dos Goytacazes, durante os meses de junho e julho de 2015. Para análise dos dados, foram utilizados os métodos de Satisfação simples, análise de GAP, Importância versus Satisfação, Abordagem Multiplicativa (Insatisfação Ponderada). Como resultado, verificou-se que são pontos a serem melhorados por terem alta importância e baixa satisfação: "Estágio"; "Atualização do curso quanto a novos produtos farmacêuticos"; "Estrutura física dos laboratórios"; "Oportunidade de emprego e mercado local favorável"; "Visitas técnicas"; e "Palestras e contato com profissionais". Interessante notar que estes pontos críticos estão relacionados às práticas que envolvem ações por parte da instituição, da equipe de gestão e docentes que atuam no curso. Os resultados apontam para situações que talvez possam ser melhoradas construindo-se práticas cotidianas que favoreçam e despertem o interesse não somente dos alunos, mas também dos docentes, tais como cursos de formação continuada, práticas didáticas e pedagógicas.Palavras chave: Questionário; Ensino; Evasão; Avaliação Institucional; Técnico em farmácia. ABSTRACTThe objective of this work is to identify, through institutional evaluation, the critical points in the technical course in pharmacy, with the aim to adopt strategies to improve the courses and reduce dropout rates. The evaluation consisted of questionnaires to 91 students from the technical course in pharmacy. These questionnaires had sixteen general questions about the socioeconomic and family circumstances; quality / school infrastructure; General aspects of the course; quality of course / teaching in the institution; and relationship between teacher and student. Then, based on a survey of these data, it applied descriptive methods to quantify the points assessed as positive, negative, important and critical. These methods are as follows: simple satisfaction; Gap analysis; Importance vs. Satisfaction; Multiplicative approach (Dissatisfaction weighted). So check that all items evaluated

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Ensino médio e ensino técnico na América Latina: Brasil, Argentina e Chile

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<b>Teacher training policies for professional education: conflicts and permanence marked by the neoliberal ideology

<b>Teacher training policies for professional education: conflicts and permanence marked by the neoliberal ideology

O ensino como negócio: a expansão da oferta dos cursos de formação de tecnólogos em saúde no Brasil

Percepções De Discentes Quanto a Importância E Satisfação De Itens: Estudo De Caso Em Um Curso Técnico De Farmácia

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