Escolas em movimento: trajetória de uma política indígena de educação

Silva, Rosa Helena Dias da

doi:10.1590/s0100-15742000000300002

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“…Assim também a educação tem sido um capo de lutas, com reivindicações por uma educação específica e diferenciada, potencializada desde o movimento de professores indígenas da Amazônia, desde final dos anos oitenta, que levaram a criação de organizações como a Organização dos Professores Indígenas de Roraima (OPIR) e a Coordenação de Professores Indígenas do Amazonas, Roraima e Acre (COPIAR), que depois passou ase chamar Conselho dos Professores Indígenas da Amazônia (COPIAM) (Silva, 2000).…”

Section: Os Movimentos Indígenasunclassified

Políticas indigenistas e movimentos indígenas no Brasil

Celarie¹,

Repetto²

2020

Antropología del Sur

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No presente artigo, analisaremos as políticas indigenistas brasileiras no século XX e o surgimento dos movimentos indígenas a partir dos anos de 1970. Queremos mostrar uma visão geral desse panorama histórico, ressaltar as definições principais das políticas indigenistas e sua articulação com o indigenismo interamericano, assim como as rupturas surgidas em parte pelos questionamentos do movimento indígena e pela constituição de 1980. Veremos a passagem de políticas indigenistas tutelares e de controle desses povos, para uma crescente atuação e mobilização indígena, ancorada na defesa da terra, assim como de outras reivindicações importantes, como a melhoria do atendimento à saúde e à educação. Identificaremos, desse modo, os principais conceitos e os avanços nessa luta, que como pano de fundo questionam o exercício dos direitos e nos falam da ampliação do conceito de cidadania no contexto atual dos Estados Nacionais na América Latina.

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Section: Os Movimentos Indígenasunclassified

Políticas indigenistas e movimentos indígenas no Brasil

Celarie¹,

Repetto²

2020

Antropología del Sur

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“…15 Naqueles dois Estados, parte dos professores e dos agentes escolares é indígena e oferece uma educação bilíngue e direcionada a partir das políticas educacionais indígenas (Melia 1999;Silva 1999Silva , 2000Weigel 2003;Cunha 2008;Baines 2012). Nos demais Estados, os dados disponíveis são limitados.…”

Section: Educação Indígenaunclassified

A Educação Na Região Norte: Apontamentos Iniciais

Bento

Coelho

et al. 2013

Amazônica

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ResumoEste texto aborda aspectos da educação na região Norte, em particular, no Estado do Pará; oferece um enfoque sobre a diversidade cultural, especialmente a educação no campo, quilombola e indígena. Centrase na análise de documentos e projetos das organizações parceiras do Programa "Norte de Saberes". Conclui-se que a educação na Região Norte requer análises circunstanciadas sobre as suas diversas dimensões. Há que se salientar que os processos articulados pelos coletivos da sociedade civil são alvissareiros, ao pautar a construção coletiva de uma proposta democrática de educação de qualidade, que considere a diversidade territorial e humana, e a superação das desigualdades.Palavras-chave: Formação de professores, ensino médio, relações étnico-raciais EDUCATION IN NORTH REGION BRAZIL: FIRST NOTES AbstractThis paper discusses aspects of the education in the North region, in particular, in the State of Pará; offers a focus on cultural diversity, especially concern on the education of indigenous peoples, maroon and peasants' communities. It analyses documents and projects of partner organizations of the "North of Knowledge" Program. We conclude that education in the North requires detailed analysis on its various dimensions. It should be noted that the processes articulated by civil society are collective good cheer, to guide the construction of a proposed collective democratic quality education that considers the territorial diversity and human, and overcoming inequalities.

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“…No entanto, entende-se que há necessidade de reexaminar as especificidades das trajetórias históricas da educação de diferentes etnias, caso da escola-missão de São José do Surumu (SILVA, 2000), por exemplo. Concorda-se que "A história local é [...] elemento importante de conhecimento etnográfico" (CUNHA, 1992, p. 18).…”

Section: Introductionunclassified

Histórias Ameríndias: Educação, Religião E Resistência Entre Os Pakaas-Novos De Rondônia De 1965 a 1984

Neves¹

2023

R. Educ. Public.

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Este texto analisou em perspectiva histórica a educação formal e sua relação com a religião de 1965-1979 no contexto Pakaas-Novos. A metodologia adotada foi a pesquisa documental digital interpretada através das Pedagogias Freireanas. Foi possível observar que a escola instalada para os Pakaas-Novos iniciou após o contato oficial, por meio da atuação da Missão Novas Tribos do Brasil com autorização estatal para fins de evangelização e de integração nacional. Apesar destas situações-limites, os Pakaas-Novos elaboraram resistências por meio da manutenção das práticas culturais e da apropriação do conhecimento escolar, a partir de seus interesses, aspectos importantes para as Histórias Ameríndias.

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Escolas em movimento: trajetória de uma política indígena de educação

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Políticas indigenistas e movimentos indígenas no Brasil

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A Educação Na Região Norte: Apontamentos Iniciais

Histórias Ameríndias: Educação, Religião E Resistência Entre Os Pakaas-Novos De Rondônia De 1965 a 1984

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