Conhecimento sobre hipotermia dos profissionais de Enfermagem do Centro Cirúrgico

Abstract

RESUmoObjetivou-se identificar a diferença no conhecimento sobre hipotermia do auxiliar de enfermagem após a intervenção educativa. A base conceitual de educação fundamenta-se na perspectiva da aprendizagem significativa, aliada à construção de mapa conceitual e à realização de estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de um questionário validado por especialistas. A média do conhecimento após a intervenção educativa teve aumento de 3,49 pontos. Não se verificou diferença significativa do conhecimento quando foi relacionado às variáveis sociais e de formação estudadas. Conclui-se que a intervenção educativa foi satisfatória na medida em que as informações sobre hipotermia foram ancoradas e modificadas na estrutura cognitiva dos auxiliares de enfermagem. Original article AbStRActThe objective was to identify the difference in knowledge about hypothermia in nursing assistant after an educational intervention. The conceptual basis of education is based on the prospect of meaningful learning allied to the construction of the conceptual map and the case study. Data were collected through the questionnaire validated by experts. The average knowledge after the educational intervention was (-3.49), however, there was no significant difference in knowledge as related to sociodemographic variables studied. We conclude that the educational intervention was satisfactory in that new information was anchored modified and expanded the cognitive structure of study subjects. dEScRiPtoRSHypothermia Nurses' aides Education, nursing Perioperative nursing Learning RESUmEnCon el objetivo de identificar la diferencia del conocimiento sobre hipotermia en el auxiliar de enfermería después de la intervención educativa. La base conceptual de la educación se fundamenta en el aprendizaje significativo, aliado a la construcción del mapa conceptual y estudio de caso. Los datos fueron colectados a través del cuestionario validado por especialistas. La media del conocimiento después de la intervención educativa fue de (-3,49), no obstante, no se verificó diferencia significativa del conocimiento cuando relacionados a variables sociales y de formación estudiadas. Se concluye la intervención educativa satisfactoria en la medida que las nuevas informaciones fueron ancorados, modificados y ampliados en la estructura cognitiva de los sujetos del estudio. dEScRiPtoRES Hipotermia Auxiliares de enfermería Educación en enfermería Enfermería perioperatória Aprendizaje

Hipotermia no pós-operatório imediato: percepção de técnicos de enfermagem

“…O conhecimento e a compreensão sobre a fisiopatogenia, as complicações e as formas de prevenção são importantes e necessárias para que o profissional de enfermagem que atua na SRPA desempenhe seu papel com competência e segurança, contribuindo para a plena recuperação do paciente 4,10 .…”

Conhecimento dos profissionais de enfermagem de centro cirúrgico sobre hipotermia em pacientes cirúrgicos oncológicos

“…Portanto, a compreensão sobre a fisiopatogenia, as complicações e as formas de prevenção é importante para que o profissional de enfermagem de centro cirúrgico desempenhe seu papel com competência e seja capaz de utilizar esse conhecimento para assistir ao paciente com qualidade e segurança em situações de hipotermia 6 .…”

“…A teoria da aprendizagem significativa propõe um modelo para o processo de assimilação de novas informações na estrutura cognitiva. Assim, a aprendizagem consiste na ampliação dessa estrutura por meio da incorporação de novos conhecimentos, dependendo do tipo de relacionamento que se tem entre as ideias já existentes nessa estrutura e as novas ideias que se internalizam, resultando em um aprendizado que varia do mecânico ao significativo 6 .…”

Analysis of the concept of Meaningful Learning in light of the Ausubel's Theory

“…Mendoza et al, 2012 (13) ; Mendoza et al,2012 (14) ; Kalinowski et al, 2012 (15) ; Carvalho et al, 2015 (19) ; Villela et al, 2013 (20) ; Price et al, 2013 (21) .…”

“…Mendoza et al, 2012 (13) ; Mendoza et al,2012 (14) ; Kalinowski et al, 2012 (15) ; Prado et al, 2011 (16) ; Silva et al, 2013 (18) ; Carvalho et al, 2015 (19) ; Villela et al, 2013 (20) ; Price et al, 2013 (21) ; Brajtman et al,2009 (22) . It presents retention of knowledge; however there may be forgetfulness, which is easily rescued when the learner restudies the content.…”