Reações comunicativas dos alunos de enfermagem frente ao primeiro estágio curricular

Abstract

RESUMOEste estudo tem como objetivo descrever as reações que os alunos de enfermagem apresentaram quando do seu primeiro estágio curricular. É um estudo transversal e de campo, e o tratamento dos dados foi realizado com base no método de análise de conteúdo. Os resultados descrevem o campo de estágio, o relacionamento com a equipe da enfermaria, com os pacientes e com o docente durante este período. Nas conclusões, podemos afirmar que o estresse e as contradições vivenciadas no primeiro estágio são parte do crescimento e aprendizado do aluno. O professor é maior responsável por determinar o tipo de interação que haverá entre ele e o aluno, cabendo-lhe ouvir, incentivar e capacitar-se para apoiar os alunos nas experiências iniciais da prática, para que o primeiro está-gio seja um fator motivador ao aluno. DESCRITORESComunicação. Relações interpessoais. Educação em enfermagem. Bolsas e estágios. Lívia Silva Bosquetti 1 , Eliana Mara Braga 2 ABSTRACTThe objective of the present study is to describe and analyze the reactions of nursing students, presented during their first curricular internship. It is a cross-section field study, with data analyzed according to the method of content analysis. The results describe the training field, the relationship with the nursing team, the patients and the professor in the period of training. In the conclusions, we can affirm that the stress and the contradictions experienced in the first period of internship are part of the student's growth and education. The professor is responsible for determining the type of interaction that the students will experience. He/She needs to be capable of listening, encouraging and for his/her own qualification, in order to support the students with the early experiences of the practice, so that the first internship a becomes motivating factor for the students. KEY WORDS RESUMENEstudio que tiene por objetivo describir las reacciones que los alumnos de enfermería mostraron durante su primera práctica curricular. Investigación transversal y de campo. El análisis de los datos realizado en base al método de análisis de contenido. Los resultados describen durante este periodo el campo de práctica, la relación con el equipo de enfermería, con los pacientes y con el enfermo. Concluimos que el estrés y los obstáculos vividos durante esta primera práctica son parte del crecimiento y aprendizaje del alumno. El profesor es el mayor responsable por determinar el tipo de interacción establecida entre él y el alumno, responsabilizándose por escuchar, incentivar, capacitar y apoyar a los alumnos durante sus primeras experiencias prác-ticas, para que este momento sea un factor motivador para el alumno. DESCRIPTORES

Estresse do Estudante de Medicina e Rendimento Acadêmico

“…Aponta o segundo como necessário ao bom desempenho, levando o indivíduo a ser mais produtivo e criativo em suas respostas adaptativas, enquanto o primeiro como estresse excessivo ou insuficiente, considerado patológico 1 . O que para alguns é percebido e vivenciado como um desafio para outros pode ser vivenciado como uma ameaça a ser enfrentada 26,27 . A escolha de cada sujeito de estratégias de enfrentamento do estresse é influenciada por fatores como personalidade, informações disponíveis, predisposição constitucional, suporte social e experiência prévia 26,28 .…”

Knowledge of nursing students about cardiorespiratory arrest

“…To witness emergency situations that will certainly come in the future is something that will diminish such feelings, since the nurse will be ready and will have expe-rience with some procedures to offer proper care. The experience of the traineeship is very important to know these manifestations, because with that, teachers may work better the fears, anxiety and emotions experienced by students on contact with the environment where critical care is developed [15].…”

Estágio curricular Supervisionado: percepções do aluno-terapêuta em Fonoaudiologia no âmbito hospitalar

“…Assim, a equipe interdisciplinar, descrita como um grupo de profissionais de diversas formações atua de forma interdependente, interrelacionando-se presença de um docente consciente em campo de estágio que colabore e tenha atitudes de compreensão para com o estagiários 10 . Os sentimentos de ansiedade descritos pelos alunos no primeiro contato com o paciente comprometem a sua atuação, bloqueando a ação de cuidar efetivamente do mesmo 11 .…”

“…Os aspectos relacionados à insegurança e a incapacidade podem ser percebidos pelos estagiários, quando estes sentem medo do desconhecido, diante da relação vivida entre o estagiário e o paciente, e nas descobertas do processo de cuidar no início da prática profissional. São aspectos considerados como algo novo, causando, portanto, ansiedade 10 . A inabilidade em atuar com seus sentimentos e o dos pacientes e; a dificuldade para associar a teoria à prática, que são evidenciadas quando lhe é cobrado um desempenho junto ao paciente 12 .…”

“…As dificuldades e as angústias que o estagiário vivencia no relacionamento com o paciente, o docente e o ambiente podem produzir efeitos positivos e negativos referentes às primeiras experiên-cias práticas do estagiário junto aos pacientes 10 . A partir destes fatos, o estagiário manifesta a necessidade de apoio das pessoas que lhes são próximas nesta vivência, como seu o colega de grupo ou o docente, a fim de que possa superar suas dificuldades [12][13] .…”