Reflexões sobre competência docente no ensino de enfermagem

Pinhel, Inahiá; Kurcgant, Paulina

doi:10.1590/s0080-62342007000400024

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“…"A new thinking and acting is becoming concrete in nursing education, aiming for improvement in response to social demands, entailing the construction of ethical-social competences, involving the ability to collaborate and cooperate with the other" (6) . One argument of changes in society that repeatedly appears in the teachers' perception refers to globalization, in line with the speed at which information is disseminated, which demands teaching institutions' constant updating and teachers' preparation to address emerging issues in health.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Formação ética do enfermeiro: indicativos de mudança na percepção de professores

Ramos

Borges²,

Brehmer³

et al. 2011

Acta paul. enferm.

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Objective: To discuss the indicators of change identified by professors in the nursing education setting, in relation to its ethical dimension. Methods: The research was a type of case study, with a post-structuralist approach, with a selection of six undergraduate courses in nursing in the State of Santa Catarina, which were developed in focus groups with 50 professors. Results: Professors indicated changes in three different scenarios: the scenario of society, science and academia; the scenario of nursing work and the local scenario; the way students present themselves within this context. Conclusions: The changes permeate local, national and global dimensions, fueled by transformations in social and political structure with evidence involved in thinking about and applying professional ethics. Keywords: Education nursing; Ethics nursing; Ethics RESUMOObjetivo: Discutir os indicativos de mudança identificados por professores no cenário da formação do enfermeiro em relação à sua dimensão ética. Métodos: Pesquisa do tipo estudo de caso, com abordagem pós-estruturalista, com seleção de seis cursos de graduação em Enfermagem do Estado de Santa Catarina, em que foram desenvolvidos grupos focais com 50 professores. Resultados: Os professores indicaram mudanças em três diferentes cenários: no cenário da sociedade, da ciência e da academia; no cenário do trabalho da enfermagem e no cenário local, na forma como os alunos se apresentam nesse contexto. Conclusões: As mudanças perpassam dimensões locais, nacionais e globalizadas, fomentadas por transformações na estrutura social e política com evidências implicadas no pensar e fazer ético do profissional. Descritores: Educação em enfermagem; Ética em enfermagem; Ética RESUMENObjetivo: Discutir los indicativos de cambios identificados por profesores en el escenario de la formación del enfermero en relación a su dimensión ética. Métodos: Se trata de una investigación de tipo estudio de caso, con abordaje post-estructuralista, con selección de seis cursos de pregrado en Enfermería del Estado de Santa Catarina, en el que fueron desarrollados grupos focales con 50 profesores. Resultados: Los profesores indicaron cambios en tres escenarios diferentes:en el escenario de la sociedad, de la ciencia y de la academia; en el escenario del trabajo de la enfermería y en el escenario local, en la forma cómo los alumnos se presentan en ese contexto. Conclusiones: Los cambios perpasan dimensiones locais, nacionales y globalizadas, fomentadas por transformaciones en la estructura social y política con evidencias implicadas en el pensar y hacer ético del profesional.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Formação ética do enfermeiro: indicativos de mudança na percepção de professores

Ramos

Borges²,

Brehmer³

et al. 2011

Acta paul. enferm.

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“…From this same perspective, it is defended that competence for teaching in nursing is related, among other aspects, to the political quality of teaching, based on a social ethics that should go beyond the technical aspect (17) .…”

Section: The Professional Role Of the Competent Onmentioning

confidence: 99%

Percepções de enfermeiras obstétricas sobre sua competência na atenção ao parto normal hospitalar

Rabelo

Oliveira

2010

Rev. esc. enferm. USP

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Portuguese / English: www.scielo.br/reeusp RESUMO Investiga-se a percepção de enfermeiras obstétricas sobre sua competência na atenção ao parto normal (PN) hospitalar. Os dados foram coletados em pesquisa qualitativa, através de entrevistas individuais semi-estruturadas, realizadas em um hospital universitário de Porto Alegre, e submetidos à análise de conteúdo. A análise foi embasada nos referenciais que definem competência profissional como a capacidade de mobilizar diferentes conhecimentos, dependendo dos problemas da prática a resolver. Para as entrevistadas, a competên-cia para atender o PN hospitalar é multidimensional, embora tenham enfatizado sua dimensão técnica. Essa ênfase é justificada pela insegurança resultante da falta de espaço para realizarem este atendimento, em função de disputas com médicos e deficiências na formação. O desejo de serem competentes no atendimento ao PN não se traduz, porém, na consciência das suas responsabilidades na transformação deste cenário. Isso sugere que, para agir nesta direção, seria necessário, não só desenvolver competência técnica, mas também ético-política. DESCRITORES ABSTRACTThe perception that obstetrical nurses have of their competence in assisting hospital deliveries has been investigated in this qualitative study. Data collection was performed through individual semi-structured interviews at a university hospital in Porto Alegre, and was then submitted to content analysis. The analyses were grounded on frameworks that define professional competence as the ability to mobilize different kinds of knowledge, depending on the practice problems to be solved. The obstetrical nurses understand competence in attending hospital deliveries as something multidimensional, although they have emphasized its technical dimension. This emphasis is justified through insecurity resulting from a lack of space to provide nursing care to hospital delivery, due both to disputes with physicians and to deficiencies in nurses' training. The desire to be competent in providing care during hospital deliveries has not been translated into awareness of their responsibilities in changing that scenario. This suggests that in order to act towards those desired changes, it would be necessary to develop not only technical but also ethical-political competence. KEY WORDS RESUMENSe investiga la percepción de enfermeras obstétricas sobre su competencia en la atención del parto normal (PN) hospitalario. Los datos fueron recolectados en investigación cualitativa, a través de entrevistas individuales semiestructuradas realizadas en un hospital universitario de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, y sometidos al método de análisis de contenido. El estudio se basó en los referenciales que definen la competencia profesional como la capacidad de movilizar diferentes conocimientos, dependiendo de los problemas de la práctica a resolver. Para las entrevistadas, la competencia para atender el PN hospitalario es multidimensional, aunque tenían enfatizada su dimensión técnica. Dicho énfasis se justifi...

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“…This construct means that the professor requires something more, in addition to the technical and scientific education, such as the inclusion of an ethical education (4) . Similarly, the search for knowledge about nursing approaches the practices of both nursing and education, given that the nurse, as an educator, uses the teaching-learning process in her care, aimed not only towards the patient and his family, but also to the other students, the nursing team and the technical procedures (4) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Vivências de aprendizagem do cuidado na formação da enfermeira

Biasi

Pedro

2009

Rev. esc. enferm. USP

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Portuguese / English: www.scielo.br/reeusp RESUMO Estudo qualitativo, exploratório-descritivo, com o objetivo de conhecer o processo de aprendizagem do cuidado em relação às vivências dos alunos do sétimo semestre de um curso de Enfermagem no interior do Rio Grande do Sul, no período entre abril e junho de 2007. A coleta de dados foi realizada pela técnica do grupo focal, e a análise das informações, pela análise temática de conteúdo. A análise evidenciou um tema, Refletindo sobre a Formação, e três categorias: Visão da Enfermeira: o conhecimento da profissão; O processo de formação: a aprendizagem do cuidado; e Expectativas com a finalização do curso. Os resultados apontaram que a temática do cuidado permeou as vivências dos alunos, de maneira implícita e explícita, porém sem uma fundamentação teórica e filosófica consistente. DESCRITORES Enfermagem.Cuidados de enfermagem. Educação em enfermagem. Ensino. ABSTRACTThe objective of this qualitative-exploratory was to learn about the process of developing knowledge in nursing care in term of the experiences of the students who attend the seventh semester of a Nursing Course located in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, from April to June/2007. Data collection was performed using the focal group technique and the information was analyzed using the thematic content analysis, which revealed one theme with three categories: Reflecting upon nursing education: the nurse's view: the knowledge of the profession; the process of education: learning about nursing care; and Expectations regarding the end of the course. The results showed that the care theme permeated the students' experiences, both implicitly and explicitly, although without a consistent philosophical and theoretical background. KEY WORDSNursing. Nursing care. Nursing, education. Teaching RESUMEN Estudio cualitativo exploratorio descriptivo con el objetivo de conocer el proceso de aprendizaje del cuidado en relación a las vivencias de los alumnos del séptimo semestre de un curso de Enfermería en el interior del Rio Grande do Sul, en el periodo entre abril y junio de 2007. La colecta de datos fue realizada por la técnica del grupo focal y el análisis de las informaciones por el análisis temático de contenido que evidenció un tema y tres categorías: Reflexionando sobre la Formación. Visión de la Enfermería: el conocimiento de la profesión; El proceso de formación: el aprendizaje del cuidado y Expectativas con la finalización del curso. Los resultados apuntaron que temática del cuidado ha traspasado las vivencias de los alumnos, de manera implíci-ta y explícita, pero, sin un basamento teó-rico y filosófico consistente. DESCRIPTORES Enfermería.Atención de enfermería. Educación en enfermería. Enseñanza.

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Reflexões sobre competência docente no ensino de enfermagem

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Formação ética do enfermeiro: indicativos de mudança na percepção de professores

Formação ética do enfermeiro: indicativos de mudança na percepção de professores

Percepções de enfermeiras obstétricas sobre sua competência na atenção ao parto normal hospitalar

Vivências de aprendizagem do cuidado na formação da enfermeira

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