Conhecimento organizacional em escolas de governo: um estudo comparado

Abstract

Como reflexo de uma tendência que tem ganhado importância crescente nas organizações públicas, privadas e não governamentais do Brasil e do mundo, a temática gestão do conhecimento motivou a realização desta pesquisa, cujo foco imediato é fornecer subsídios para auxiliar organizações públicas como escolas de governo em seus processos de desenvolvimento de conhecimento organizacional. Este conhecimento é criado mediante a interação dos conhecimentos tácito e explícito. A interação entre eles pode ser verificada por meio de quatro conversões, as quais formam um ciclo do conhecimento organizacional: a socialização, a externalização, a combinação e a internalização. O estudo em questão visa apresentar um conjunto de critérios representantes do ciclo de desenvolvimento do conhecimento organizacional e, mediante análise comparada entre sete escolas de governo internacionais e uma nacional, a Fundação Escola Nacional de Administração Pública (Enap), elaborar o desenho de uma estrutura organizacional que maximize o desenvolvimento do conhecimento organizacional em escolas de governo.Pa l av r a s -c h av e : escolas de governo; análise comparada; conhecimento organizacional; gestão do conhecimento; capital humano. Conocimiento organizacional en escuelas del gobierno: un estudio comparadoComo reflejo de una tendencia que ha ganado importancia creciente en las organizaciones públicas, privadas y no gubernamentales de Brasil y del mundo, la temática gestión del conocimiento motivó la realización de esta investigación, cuyo enfoque inmediato es proporcionar subsidios para auxiliar a organizaciones públicas como escuelas del gobierno en sus procesos de desarrollo de conocimiento organizacional. Este conocimiento se crea mediante la interacción de los conocimientos tácito y explí-cito. La interacción entre los mismos puede ser verificada por medio de cuatro conversiones, las cuales forman un ciclo del conocimiento organizacional: la socialización, la externalización, la combinación y la internalización. El estudio en cuestión tiene el objetivo de presentar un conjunto de criterios repreArtigo recebido em 19 nov. 2010 e aceito em 4 maio 2011.

Treinamentos corporativos na perspectiva da prática social

“…Os "componentes" mais complexos em uma organização são as pessoas, consistindo na totalidade do quadro de agentes de uma empresa que, sob a perspectiva empresarial, têm como objetivo final promover o lucro pelo alcance das metas, com excelência dos processos e produtos. Tanto para alcance das metas, quanto para capacitação, é necessário não só que a experiência prévia dos agentes, mas também que a empresa, em suas funções gerenciais, proporcione conhecimento e ensinamento, que são realizados por meio dos treinamentos corporativos (Teixeira & Poupadiuk, 2003;Jesus & Mourão, 2012;Mourão & Martins, 2009). Os treinamentos corporativos consistem, portanto, na capacitação dos agentes de qualquer posição hierárquica, possibilitando a relação de ensino e aprendizagem, que promova melhoras nos processos da empresa, de acordo com seu foco produtivo, processual e (ou) gerencial (Cavalcante, 2006;Lacerda & Abbad, 2003;Ruas & Antonello, 2003).…”

Transferência De Conhecimentos De Trabalhadores Em Fase De Aposentadoria: Uma Prática Empreendedora?

“…A relação entre empreendedorismo e conhecimento é pertinente, uma vez que o conhecimento é visto como uma das alternativas para proporcionar o desenvolvimento organizacional, além de ser considerado uma das formas de as organizações permanecerem e se destacarem onde estão inseridas (JESUS; MOURÃO, 2012;GERPOTT;WILLENBROCK;VOELPEL, 2017). Na perspectiva de Nonaka e Takeuchi (2003), o conhecimento organizacional pode ser compreendido como a capacidade de uma organização criar conhecimento, difundi-lo e incorporá-lo a suas práticas.…”