O ensino da administração e seus dilemas: notas para debate

Castro, Claudio de Moura

doi:10.1590/s0034-75901981000300006

Cited by 21 publications

(21 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Esse crescimento, no entanto, parece não ter ocorrido com adequado nível de qualidade dos cursos, com seleção de alunos com desempenho universitário menor e professores ainda pouco preparados para a docência (CASTRO, 1981).…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Um crescimento na quantidade de cursos não ocorreu sem prejuízo da qualidade do ensino ofertado (CASTRO, 1981). Em um contexto no qual 29,4% dos indivíduos são considerados analfabetos funcionais (INEP, 2015, p.168), as instituições de ensino em Administração sofrem ao receber discentes com deficiência na habilidade de leitura e compreensão de textos (SILVA;SANTOS, 2004;OLIVEIRA;SANTOS, 2005), pré-requisito para que estes possam acompanhar um curso universitário.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Desafios na formação de profissionais em Administração no Brasil

Boaventura

Souza

Gerhard

et al. 2018

RAEP

View full text Add to dashboard Cite

universidade estadual do ceará ELIANE PEREIRA ZAMITH BRITO fundação getulio vargas-escola de administração de empresas de são paulo RESUMO Apesar do crescimento no número de cursos de Administração ao longo dos últimos anos, pesquisas mostram que o Brasil possui um dos piores indicadores de desempenho organizacional do mundo; e a formação profissional dos gestores nacionais pode ser apontada como uma das causas desse baixo rendimento, em especial, se considerar a relevância da gestão para o desempenho das empresas. Neste cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar o currículo de formação em Administração de universidades do Brasil, bem como as competências trabalhadas pelos cursos e compará-las com a formação de escolas dos EUA. Para tal, foi realizado um estudo de caráter tanto qualitativo como quantitativo, para tanto, levantando-se dados de cursos de Administração do Brasil e dos EUA. Para assegurar a autenticidade dos resultados, foi realizada triangulação de dados de diferentes fontes. Os resultados revelaram que, conquanto o modelo pedagógico americano tenha servido de base para a formatação dos cursos nacionais na década de 1940, as escolas brasileiras parecem não ter acompanhando o seu ritmo de mudança, promovendo uma reprodução técnica e instrumental desassociada da formação de pensadores críticos e criativos. Ademais, adaptações à realidade socioeconômica do contexto local parecem não ter sido avaliadas profundamente desde a criação do currículo mínimo em 1993. Palavras-chave: Cursos de Administração. Formação Profissional. Competências. ABSTRACT Despite the increasing number of Management courses over the last years, researches have demonstrated that Brazil has one of the worst organizational performance indexes in the world, with the vocational qualification of national managers being pointed out as a reason for this poor performance. In this scenario, this research aims to analyse the vocational qualification curriculum in Management schools of Brazilian universities, as well as their working skills

show abstract

Section: Considerações Finaisunclassified

unclassified

Desafios na formação de profissionais em Administração no Brasil

Boaventura

Souza

Gerhard

et al. 2018

RAEP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O Brasil organizou pela primeira vez esta modalidade de pós-graduação no início da década de 1970, e a área de Administração acompanhou sua expansão desde os primeiros passos: em fins dos anos sessenta e início da década seguinte, programas surgiram no Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Rio Grande do Sul e Paraíba (Bertero, Caldas & Wood Jr., 1999). Em 1978, já havia 14 cursos de mestrado e 4 de doutorado na área (Castro, 1981).…”

Section: Tradução Nossa)unclassified

A Constituição do Campo Científico e a Baixa Diversidade da Pesquisa Contábil Brasileira

Homero¹

2017

REPeC

View full text Add to dashboard Cite

ResumoObjetivo: Este estudo teve o objetivo de produzir uma hipótese plausível para explicar a ausência de uma linha consolidada de pesquisas interpretativas e críticas em Contabilidade no Brasil. Método: Apresento, neste estudo, uma análise da constituição do campo científico na Contabilidade brasileira, construída a partir de evidências obtidas por meio de revisão da literatura sobre a história da Contabilidade no Brasil e, subsidiariamente, de fontes documentais e de reflexões decorrentes de minha recente trajetória nesse campo, tendo como base teórica os conceitos de campo, capital, habitus e campo científico, oriundos da obra do sociólogo Pierre Bourdieu. Resultados: Identifico a baixa autonomia do campo acadêmico em relação ao campo profissional, evidenciada pela origem dos cursos superiores em ciências contábeis a partir de esforços de lideranças da profissão e pelas constantes tentativas de ingerência das entidades profissionais sobre o ensino de Contabilidade, como causa da baixa diversidade na pesquisa contábil brasileira. Contribuições: Em face dos constantes apelos por uma maior aproximação entre a academia e a prática contábil, os resultados deste estudo servem como um alerta para os efeitos deletérios que podem advir, se tal aproximação se der sob as atuais condições de subordinação do campo científico a interesses do campo profissional. Palavras-chave: Campo Científico; Pesquisa Contábil Brasileira; Sociologia da Ciência.

show abstract

“…No Brasil, a história dos cursos de administração é ainda mais curta, principalmente se comparada com a dos Estados Unidos, por exemplo. Segundo Castro (1981) A tabela 1 mostra a evolução dos cursos e concluintes dos cursos de administração no Brasil. -…”

Section: Contextualizando O Ensino Em Administraçãounclassified

Pedagogia Crítica: Repensando o Ensino de Estudos Organizacionais

Lopes¹,

Maranhão²,

Mageste³

2008

RECADM

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOEste trabalho consiste em um estudo de cunho teórico que reflete sobre a adoção da pedagogia crítica no ensino dos Estudos Organizacionais. Ao discorrermos sobre esta temática, objetivamos acrescentar à discussão o olhar de Paulo Freire sobre a educação, ressaltando sua importância em relação ao fenômeno em questão. Ao abordarmos a proposta de pedagogia libertadora deste autor, faremos referência às bases da teoria crítica, destacando os teóricos da escola de Frankfurt, eixo fundamental dessa abordagem. Em suma, destacaremos as idéias de Paulo Freire que abordam sobre a relação educadores e educandos, atentando para a importância da ação transformadora, engajamento político libertador e consciência crítica. Através das reflexões sobre a educação baseada em uma pedagogia crítica, buscamos contribuir para o ensino de Estudos Organizacionais, agregando diversidade teórica à área, o que possibilita o enriquecimento para a discussão da práxis. Palavras-ChavePedagogia Crítica, Paulo Freire, Ensino e Pesquisa em Administração. ABSTRACTThis paper consists in a theoretical study about the use of critical pedagogy in organization studies education. We intent to contribute with the studies about Paulo Freire's theory on critical education, pointing out its importance to the phenomenon analyzed. When discussing Freire's theory we will present some theoretical influences, such as Critical Theory of Frankfurt School. It will be discussed elements of critical pedagogy like the relationship between teacher and student, pointing out for its political relevance and the importance of critical conscience. Through these reflections we intend to contribute to the organization studies education, collaborating for its praxis and epistemological enrichment.

show abstract

O ensino da administração e seus dilemas: notas para debate

Cited by 21 publications

References 0 publications

Desafios na formação de profissionais em Administração no Brasil

Desafios na formação de profissionais em Administração no Brasil

A Constituição do Campo Científico e a Baixa Diversidade da Pesquisa Contábil Brasileira

Pedagogia Crítica: Repensando o Ensino de Estudos Organizacionais

Contact Info

Product

Resources

About