O processo de mudança na educação de enfermagem nos cenários uni: potencialidades e desafios

Abstract

ResumoO Projeto UNI trazia uma proposta para as instituições de ensino e serviço e seus atores de abandonarem o paradigma existente na sociedade capitalista, onde os profissionais são educados para atender as necessidades relativas ao lucro e à acumulação de capital, para priorizar o carenciamento humano, as necessidades de saúde da população e a melhoria dos ambientes sanitários, comprometendo-se a formar profissionais dispostos a zelar pela qualidade de vida em sua totalidade, não abandonando a valorização dada à construção dialética do processo saúde-doença (1) . Acreditamos que demonstrar os avanços e obstáculos da mudança curricular, vivenciados pelas instituições, contribui para uma reflexão analítica e crítica sobre a transformação na educação de enfermagem, evidenciando lições a seguir e desafios a superar rumo à implantação das Diretrizes Curriculares. O Contexto da MudançaAs mudanças fazem parte da própria humanidade: o homem vive em constantes mutações e em cada mudança ele passa por transformações que lhe conferem nova valorização, novo sentido, novas maneiras de pensar e de agir / interagir com o mundo e com os outros.Os fatos, as idéias, os fenômenos podem se alterar tanto de forma gradual e imperceptível quanto global e estrondosa, fazendo com que a grande preocupação atual não seja tanto a constatação de problemas, o desejo ou a rapidez das mudanças, mas a possibilidade do ser humano gerenciar o processo de mudança através da intervenção social planejada,

Gerenciamento de recursos humanos e sua interface na sistematização da assistência de enfermagem

“…Se trata de un estudio de diseño exploratorio, de abordaje cualitativo, anclado en el referencial teórico-metodológico de la Hermenéutica-Dialéctica, considerado un método de investigación de naturaleza empírica, que manifiesta una creencia en el proceso de movimiento que existe permanentemente en la sociedad, así como en la edificación histórica y en la capacidad de transformación y de superación de las contradicciones por medio de la praxis (5) .…”

Unidade teórico-prática na práxis de um currículo integrado: percepção de docentes de Enfermagem na saúde da criança e do adolescente

“…Percebe-se, nos discursos dos docentes, a nova estratégia denominada, no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), de O cuidado à criança contextualizado na Saúde da família e em diferentes cenários da prática assistencial O ser criança-adolescente deve ser visto dentro do contexto familiar, inserido na sociedade e na visão sistêmica contextualizada. Autores definem que família é aquela que seus membros consideram como tal (6,21) . Os enfermeiros devem conhecer as funções, os diversos tipos de estrutura, as teorias que fornecem base para compreender as alterações, os estágios do ciclo familiar, para direcionar as intervenções (21) .…”

“…Estudos relatam que escolas de enfermagem optaram por implantar estratégias com base no Currículo Integrado que pressupõe a indissolubilidade teoria-prática no cotidiano, visando a transformação da realidade (4)(5)(6)(7) . A integração entre ensino-serviço-comunidade é fonte e parâmetro para a rearticulação da teoria-prática.…”

Saberes gerenciais do enfermeiro no contexto hospitalar

“…This study has an exploratory design, with a qualitative approach, based on the theoretical methodological framework of dialectics hermeneutics, which is considered an empirical research method. This shows a belief in the moving process that permanently happens in society, and in the historical construct and the capacity of transforming and overcoming contradictions through practice (9) .…”