Caminhos e Descaminhos da Revolução Passiva à Brasileira

Vianna, Luiz Werneck

doi:10.1590/s0011-52581996000300004

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“…Finalmente, a 'revolução do modo de vida' ocorreria quando as bases do movimento se alargam, envolvendo estratos cada vez mais amplos da população, com uma modifi cação da vida cotidiana das pessoas (Heller, 1986). Assim, cada sociedade faz a sua reforma ou revolução, mesmo que seja uma 'revolução passiva' (Vianna, 2004).…”

Section: Aspectos Teórico-conceituaisunclassified

“…Com base nessa compreensão e crítica, a 'revolução passiva' poderá constituir um critério para os atores mudarem a direção do 'transformismo' (Vianna, 2004), com novos 'príncipes modernos' capazes de avançar a política. Sendo assim, a radicalização do 'processo' da RSB requer a reativação da sociedade civil, indagando a cada momento qual desenvolvimento, qual política e qual Estado?…”

Section: Comentários Finaisunclassified

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Estado, sociedade e formação profissional em saúde: contradições e desafios em 20 anos de SUS

Matta¹,

Lima²

2008

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Section: Aspectos Teórico-conceituaisunclassified

Section: Comentários Finaisunclassified

Estado, sociedade e formação profissional em saúde: contradições e desafios em 20 anos de SUS

Matta¹,

Lima²

2008

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“…É nesse sentido que o passado é sempre condenado e lastimado, enquanto o futuro ansiado e louvado 8 . Apesar desse mesmo discurso modernizante poder ser compreendido também como ideologia própria à nossa "revolução passiva" (VIANNA, 1996), pois que almejava a modernização da sociedade brasileira pela educação, mas servia, em flagrante paradoxo, a uma educação elitista.…”

Section: A Missão De Ser Moderno: O Discurso Educacional Nos Primeirounclassified

O debate acerca do ensino de Sociologia no secundário, entre as décadas de 1930 e 1950. Ciência e modernidade no pensamento educacional brasileiro

Sarandy

2007

Mediações - Rev. Cien. Soc.

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RESUMOO discurso educacional das décadas de 1930 a 1950 considerou a ciência como o caminho coerente de compreensão da realidade nacional e a educação, a principal arena de intervenção nas relações sociais, portanto, uma educação orientada pela ciência em suas linhas mestras, em termos de política educacional e, internamente, em termos de didática e currículo, e tendo como principal conteúdo o conhecimento produzido pela própria ciência, com vistas à democracia e ao ingresso do Brasil na modernidade capitalista. O artigo discute a relevância do ensino de sociologia no pensamento educacional brasileiro a partir da articulação entre determinadas variáveis como "democracia", "ciência" e "modernidade", e sugere que em textos de Florestan Fernandes, Costa Pinto e Antônio Cândido, por exemplo, há uma associação entre certa concepção de democracia, uma perspectiva que se pretende modernizante das relações sociais no Brasil e a proeminência da educação como projeto estratégico de modernização e desenvolvimento democrático justamente devido à formação de "capacidades" necessárias aos cidadãos brasileiros, em que o ensino de sociologia na educação básica ocupou lugar de destaque para o projeto, num contexto efervescente de ruptura com um passado tido por representante do nosso atraso. Palavras-Chave: Ensino de Sociologia. Política educacional. ABSTRACTThe educational speech of decades of 1930 1950 considered the science as the way of coherent understanding of the national reality and education, the main arena of 1 O artigo reúne resultados alcançados em minha dissertação de mestrado (2004) e, principalmente, resultados de pesquisa em andamento. 2 Professor de ciências sociais em Vitória e mestre em sociologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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“…Nesse sentido, a 'revolução passiva' representa um critério para que tais sujeitos desequilibrem o binômio da conservação-mudança em favor das forças progressistas e contribuam para mudar a direção do 'transformismo'. Esses 'portadores da antíte-se' (VIANNA, 2004) poderiam ser identificados, ainda que em estado prático, em novas conjunturas, ou constituídos de forma deliberada, enquanto 'sujeitos da antítese'. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo discutir os conceitos de 'sujeitos da práxis' e de 'sujeitos da antítese' para a análise de conjunturas e práxis da RSB.…”

Section: Introductionunclassified

Sujeitos da antítese e os desafios da práxis da Reforma Sanitária Brasileira

Paim

2017

Saúde debate

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RESUMO O conceito de revolução passiva tem sido utilizado como recurso para a análise da Reforma Sanitária Brasileira (RSB). Pode ser considerado, também, como um critério para que sujeitos desequilibrem o binômio conservação-mudança. O artigo tem como objetivo discutir os conceitos de sujeitos da práxis e de sujeitos da antítese para a análise da RSB. Ao considerar a conjuntura atual, o estudo procura caracterizar distintos sujeitos que transitam por projetos em disputa na saúde. Conclui chamando atenção para o fato de a RSB se apresentar até o presente como uma reforma parcial, o que não significa anular as possibilidades de os sujeitos da antítese conduzirem o seu processo para uma reforma mais ampla.PALAVRAS-CHAVE Política de saúde. Sistema Único de Saúde. Revolução passiva. Movimento da Reforma Sanitária. Reforma dos serviços de saúde. ABSTRACT The concept of passive revolution has been used as a resource for the analysis of the Brazilian Health Reform (RSB). It can be considered, as well, as a criterion for subjects to unbalance the conservation-change binomial. The article aims to discuss the concepts of praxis subjects and subjects of the antithesis for the analysis of the RSB.When considering the present conjuncture, the study seeks to characterize different subjects that transit through projects in dispute in health. It concludes by drawing attention to the fact that the RSB presents itself to the present as a partial reform, which does not mean to nullify the possibilities of the subjects of the antithesis to lead their process towards a wider reform.

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Caminhos e Descaminhos da Revolução Passiva à Brasileira

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Estado, sociedade e formação profissional em saúde: contradições e desafios em 20 anos de SUS

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O debate acerca do ensino de Sociologia no secundário, entre as décadas de 1930 e 1950. Ciência e modernidade no pensamento educacional brasileiro

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